第13课《唐诗五首》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第13课《唐诗五首》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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设计意图

本节课《唐诗五首》的说课稿旨在通过深入剖析五首经典唐诗，引导学生领略唐代诗歌的魅力，培养学生对古典文学的热爱与鉴赏能力。结合八年级学生的认知水平和统编版语文八年级上册课程主要内容，本节课将以诗歌的语言美、情感美、意境美为切入点，通过对诗歌的朗读、解析、讨论等方式，使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学素养，激发对中国传统文化的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是审美鉴赏与创造能力，通过感受诗歌的音韵美、意象美，提升对古典诗词的审美品味；二是文化理解与传承能力，了解唐诗背后的文化内涵，增进对中华优秀传统文化的认同感；三是思维发展与品质培养，通过分析诗歌的构思、表达技巧，锻炼逻辑思维与批判性思维；四是语言建构与运用能力，学会运用文学鉴赏术语表达自己的感受，提升语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级阶段已经学习了基本的文学常识，包括诗歌的基本概念、诗歌的分类、韵律知识等，并对一些著名诗人的生平及其作品有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有一定的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵味。他们在理解诗歌内容上具有一定的能力，但分析诗歌深层意境和艺术特色的能力尚显不足。学生的学习风格多样，有的善于通过听觉记忆，有的偏好视觉辅助，还有的喜欢通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对诗歌中的古代汉语词汇和表达方式理解困难。

-鉴赏诗歌时的分析方法和评价标准不够明确，难以准确把握诗歌的审美特质。

-难以将诗歌中的意象与自己的生活体验联系起来，缺乏深入的感悟。

-在表达个人对诗歌的理解和感受时，语言组织能力和文学术语的应用可能不够成熟。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、作者生平和诗歌的艺术特色，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟唐代诗人创作环境，让学生在体验中学习，增强学习的趣味性和实效性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示诗歌、作者画像和相关背景资料，增强直观感受。

2.网络资源：使用网络资源，如在线诗歌解析视频，扩展学生的学习资源和视野。

3.互动教学软件：利用教学软件进行诗歌填空、问答等互动活动，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们对唐诗有什么了解？它对我们今天的生活有什么影响？”

-展示一些唐诗名句和唐代风貌的图片，让学生初步感受唐诗的魅力。

-简短介绍唐诗的历史背景和文学价值，为接下来的深入学习打下基础。

2.唐诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐诗的基本概念、特点及历史背景。

过程：

-讲解唐诗的定义，包括其形式、题材、韵律等基本特点。

-通过示例诗歌，介绍唐诗的构成要素和常见的表现手法。

-使用时间轴展示唐诗的发展历程，让学生了解不同时期唐诗的特色。

3.唐诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解唐诗的艺术魅力。

过程：

-选择《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等经典唐诗进行详细分析。

-介绍每首诗的背景、意境、艺术特色，引导学生感受诗人的情感和审美追求。

-小组讨论：让学生分组讨论唐诗中的意象和修辞手法，以及它们对现代诗歌创作的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首唐诗进行深入讨论。

-小组内分析诗歌的语言特色、情感表达和审美价值。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的分析和个人的感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐诗的价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括唐诗的基本特点、案例分析等。

-强调唐诗在中华文化中的地位，以及它对现代文学创作的影响。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的唐诗，撰写一篇鉴赏短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：作为古