9.3电场 电场强度 教学评分课时说课稿 -2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docx

9.3电场电场强度教学评分课时说课稿-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

一、教材分析

“9.3电场电场强度教学评分课时说课稿-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册”本节课选自人教版物理必修第三册第九章第三节内容，主要介绍电场及电场强度的概念。本节课内容与前面的电荷和电场概念紧密相连，为后续的电场力、电势等概念的学习打下基础。通过本节课的学习，学生将掌握电场的定义、电场线的分布规律以及电场强度的计算方法，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

1.理解电场和电场强度的概念，提升物理观念和科学思维。

2.通过观察电场线的分布，培养空间想象力和模型建构能力。

3.运用电场强度公式解决实际问题，发展科学探究和问题解决能力。

三、学情分析

本节课面向的是高二学生，他们在知识层面上已经具备了一定的物理基础，掌握了电荷、电场等基本概念。在能力方面，学生具有一定的逻辑思维和空间想象力，但可能在电场强度计算和理解电场线分布方面存在困难。在素质方面，学生的探究精神和合作意识正在逐步培养，但个别学生可能缺乏主动学习的习惯。

学生在行为习惯上，经过一年的高中学习，已经形成了一定的学习规律，但个别学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得部分学生在面对抽象的物理概念时，难以快速理解和掌握。

针对这些学情，教学中需要注重引导学生主动参与，通过实例分析和实验探究，帮助学生形象地理解电场和电场强度的概念，提高他们的学习兴趣和效果。同时，注重培养学生的学习策略和合作能力，使他们能够更好地适应高中物理课程的学习。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授引入电场和电场强度的概念，随后引导学生进行小组讨论，深化理解。

2.设计电场分布的实验活动，让学生通过实际操作观察电场线，增强直观感受。

3.使用多媒体教学，展示电场线和电场强度的动态模型，帮助学生形成正确的物理图像。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示静电现象的图片，如静电吸附轻质小球、静电放电等，引导学生观察并提问：“这些现象背后有什么共同点？”

-提出问题：引导学生思考静电现象与电场的关系，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

a.电场的概念（用时5分钟）

-讲解电场的定义：电荷周围存在的特殊状态，能够对其他电荷产生力的作用。

-展示电场线的示例，解释电场线的物理意义。

b.电场强度（用时10分钟）

-讲解电场强度的定义：单位正电荷在电场中所受的电场力。

-推导电场强度的计算公式，给出公式中各个变量的物理意义。

-通过实例演示电场强度的计算过程。

c.电场强度与电场线的关系（用时5分钟）

-解释电场强度与电场线疏密的关系。

-展示不同电场强度下的电场线分布图，让学生直观感受电场强度的变化。

3.巩固练习（用时10分钟）

a.练习题1（用时3分钟）

-让学生计算一个点电荷在某个位置的电场强度。

-学生独立完成计算后，邀请几位学生上黑板展示计算过程，并集体讨论结果。

b.练习题2（用时5分钟）

-提供一个电场线分布图，让学生判断不同位置的电场强度大小。

-学生分组讨论，每组派代表分享答案和推理过程。

4.师生互动环节（用时5分钟）

a.课堂提问（用时2分钟）

-教师提问：“电场强度与电场线的疏密有什么关系？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

b.小组讨论（用时3分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：“如何设计一个实验来验证电场强度的计算公式？”

-每组选代表汇报讨论结果，教师给予评价和指导。

5.总结与拓展（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调电场和电场强度的概念及其计算方法。

-提出拓展性问题：“电场强度在现实生活中有哪些应用？”鼓励学生课后进行思考和探究。

6.课堂结束（用时1分钟）

-教师宣布下课，学生整理书本，有序离开教室。

六、知识点梳理

1.电场的概念

-电场是电荷周围存在的一种特殊物质状态，能够对放入其中的电荷产生力的作用。

-电场是矢量场，具有大小和方向。

2.电场线的特点

-电场线从正电荷出发，指向负电荷。

-电场线不相交，表示电场在空间中的分布。

-电场线的疏密程度表示电场强度的大小。

3.电场强度的定义

-电场强度是描述电场强弱的物理量，定义为单位正电荷在电场中所受的电场力。

-电场强度的公式：E=F/q，其中E为电场强度，F为电场力，q为电荷量。

4.电场强度的计算

-对于点电荷，电场强度的计算公式为：E=k*|Q|/r^2，其中k为电场常数，