《长方形、正方形的周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版.docx

《长方形、正方形的周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

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设计思路

本节课《长方形、正方形的周长》以三年级学生的认知水平为基础，结合西师大版数学教材，通过直观演示、动手操作、合作交流等教学方式，引导学生掌握长方形和正方形的周长计算方法。首先，通过引入生活中的实例，激发学生学习兴趣；接着，引导学生观察、比较长方形和正方形的特征，总结出周长的定义；然后，通过公式推导和实际测量，让学生理解并掌握周长的计算方法；最后，设计练习题巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过观察和操作，能够识别长方形和正方形的特征，理解周长的概念，并掌握计算长方形、正方形周长的方法。同时，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，鼓励其在实际情境中应用所学知识，形成几何图形的基本认识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法。具体包括：

-能够正确识别长方形和正方形的四条边，理解长和宽的概念。

-掌握长方形周长的计算公式：周长=（长+宽）×2。

-掌握正方形周长的计算公式：周长=边长×4。

例如，在讲解过程中，可以通过展示不同形状的图形，让学生指出哪些是长方形和正方形，并指出它们的长和宽。同时，通过实际测量和计算，让学生加深对周长计算方法的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生能够灵活运用周长公式解决实际问题，以及理解周长的概念。具体包括：

-学生可能难以理解周长的定义，即图形的边界线的长度总和。

-学生在计算过程中可能混淆长和宽的位置，导致计算错误。

-学生在解决实际问题时，可能不知道如何将问题转化为周长的计算。

例如，难点突破可以这样做：

-利用直观的教具或动画演示，让学生直观地看到周长是围绕图形一周的线段总和。

-通过练习题，让学生反复练习，区分长和宽，确保计算正确。

-设计实际情境题，如计算教室地板的周长，让学生将实际问题抽象成数学问题，运用公式进行计算。

教学资源准备

1.教材：每人一本西师大版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：收集长方形和正方形物品的图片，制作周长计算的PPT。

3.实验器材：直尺、卷尺、白纸、剪刀，用于学生实际测量和制作图形。

4.教室布置：划分活动区，准备黑板用于展示例题和答案，设置小组讨论桌椅。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一些生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面、窗户等，引导学生观察并提问：“你们能找出这些物品的相同点吗？”

-学生回答后，教师总结并引出长方形和正方形的特征。

-提问：“你们知道这些图形的周长吗？什么是周长？”

-学生思考并回答，教师给出周长的定义，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示长方形和正方形的图形，引导学生观察并指出长和宽。

-通过动画演示，展示长方形和正方形周长的计算方法。

-教师讲解长方形周长的计算公式：（长+宽）×2，并举例演示。

-同样，教师讲解正方形周长的计算公式：边长×4，并举例演示。

-在讲解过程中，教师通过提问和解答，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

-教师设计一些实际情境题，如计算教室地板的周长，让学生将所学知识应用于实际问题。

-学生分组讨论，互相检查答案，教师巡回指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“如果长方形的长增加1厘米，周长会发生什么变化？”

-学生思考并回答，教师引导讨论，让学生理解周长与长和宽的关系。

-教师再提出问题：“如何计算一个不规则图形的周长？”

-学生分组讨论，分享自己的想法，教师总结并给出方法。

-教师设计一些拓展题目，如计算长方形和正方形的面积，让学生进一步巩固所学知识。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调长方形和正方形周长的计算方法。

-学生分享自己在课堂上的收获和困惑。

-教师布置作业，要求学生课后复习并完成一些练习题。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，让学生积极参与课堂，理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法。同时，通过实际情境题和拓展题目，培养学生的核心素养和解决问题的能力。

知识点梳理

一、长方形和正方形的特征

1.长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。

2.正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。

二、周长的定义

1.周长是指一个图形的边界线的长度总和。

2.对于长方形和正方形，周长