第23课 和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下[001].docx

第23课和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》，本节课主要围绕第二次世界大战后世界政治格局的演变、和平与发展的时代主题、以及国际关系中的合作与共赢等内容进行讲述。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课是在高一下学期的基础上，对中外历史纲要下册的延伸和拓展。学生在之前的学习中已经了解了第二次世界大战的基本情况、战后国际秩序的建立以及两极格局的形成。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨战后世界政治格局的演变，以及和平、发展、合作、共赢成为时代主题的历史背景和现实意义。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和国际视野，通过分析第二次世界大战后世界政治格局的演变，使学生能够理解历史发展的趋势和规律，形成对和平、发展、合作、共赢时代主题的深刻认识。同时，培养学生运用历史知识解释现实问题的能力，提高其历史使命感和社会责任感，为成为具有全球意识和社会责任的新时代公民奠定基础。

三、学情分析

本节课的对象是高一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，对第二次世界大战后的国际格局有初步的了解。在能力方面，学生具备了一定的史料分析能力和历史思维能力，能够通过文献资料和课堂讲授获取信息，进行简单的历史推理。

然而，学生在对战后国际关系复杂性的理解上尚显不足，需要通过本节课的学习来深化认识。在素质方面，学生正处于形成世界观、价值观的关键时期，对于和平、发展、合作、共赢等概念的理解和认同，对他们未来的人生观和世界观有着重要影响。

在行为习惯上，学生可能存在对历史学习兴趣不浓、学习动力不足的问题，这可能会影响他们对本节课内容的吸收和理解。因此，教学中需要通过生动的案例和贴近学生生活实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起历史学习与现实生活的联系，从而提高学习效果。

总体来说，本节课的教学需要充分考虑学生的实际情况，采取适当的教学策略，以促进学生历史核心素养的提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版《中外历史纲要下》教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和记录。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、时间线图表、以及相关的视频片段，以帮助学生更直观地理解战后世界政治格局的演变。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置分组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于第二次世界大战后世界格局变化的短视频作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，提出问题：“视频中的变化对今天的世界有哪些影响？”引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题——《和平发展合作共赢的历史潮流》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，回顾第二次世界大战后的国际秩序，包括联合国的成立和雅尔塔体系的确立。接着，详细讲解战后世界政治格局的演变，从两极格局的形成到多极化的趋势。然后，阐述和平与发展的时代主题，分析各国在追求和平与发展过程中的合作与共赢案例。最后，引导学生思考如何在实际生活中践行和平、发展、合作、共赢的理念。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于“和平发展合作共赢的历史潮流”的短文，字数不少于500字。鼓励学生结合自身实际，提出对和平、发展、合作、共赢的理解和建议。

六、知识点梳理

1.第二次世界大战后的国际秩序

-联合国的成立及其宗旨和原则

-雅尔塔体系的形成及其影响

2.战后世界政治格局的演变

-两极格局的形成：美国和苏联的崛起与对立

-多极化趋势的出现：欧洲共同体、不结盟运动等

-冷战时期的重要事件：古巴导弹危机、柏林墙的建立等

3.和平与发展的时代主题

-和平的含义及其重要性

-发展的含义、目标和途径

-和平与发展的相互关系

4.国际关系中的合作与共赢

-合作共赢的理念及其在国际关系中的应用

-重要的国际合作机制：世界贸易组织、世界卫生组织等

-典型的合作共赢案例：欧洲一体化、亚洲区域合作等

5.和平发展合作共赢的历史潮流对现代国际关系的影响

-促进国际政治格局的多极化

-推动全球经济的互联互通

-增强国际社会在应对全球性挑战方面的合作

6.和平发展合作共赢的理念在我国的实践

-我国独立自主的和平外交政策

-我国参与国际事务的积极作用

-我国推动构建人类命运共同体的倡议

7.学生应掌握的分析方法

-历史分析法：分析历史事件、人物、现象的内在联系和发展趋势

-比较分析法：对不同历史时期的国际格局、政策进行比较，找出异同

-实证分析法：运用史