Unit 4 Don’t eat in class SectionA 1a-2c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit4Don’teatinclass.SectionA(1a-2c)课时教学设计

课型听说课课时1

教材分析

本课时围绕“学校规则”的话题展开，引导学生在“遵规守纪，做文明中学生”主题班会的语境下，学习正确使用目标语言

陈述和谈论规章制度要求，本课时为本单元第一课时，是一节听说课。通过听说活动导入到口头讨论规章制度的情境中，让

学生体会、学习不同语体中目标语言的表达。1a-1c导入本单元的话题和部分重要的语言结构；1a活动利用常见的班规、校规

为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构；1b活动是自然延续，旨在通过“听”让

学生体会各项规章制度的口头陈述形式，让学生进一步熟悉祈使句结构；1c是简单输出活动。2a-2d重点学习如何运用情态

动词谈论学校规章制度；其中2a,2b活动从“听”，2c从“说”的角度训练学生运用情态动词can和cant表达许可和禁止；

2d在此基础上又加入了must和haveto结构，使得语言更加丰富、多彩。

学情分析

在之前的学习中，学生已掌握了情态动词can的用法，为本单元祈使句和情态动词must的正确使用打下了一定的基础，同

时，学生之前已掌握有关校园与家庭生活的一些日程安排的词汇，为本单元开展校园与家庭规则的描述积累了一定的语料。

且本课时“学校规则”的话题紧贴学生学习生活，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动，故

需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗

透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。

课时教学目标

1.语言能力：围绕谈论学校规则的情境，正确使用do型祈使句和含有can的各种句型。能够通过听前预测，从对话中捕捉

细节信息，在听中抓关键词，促进听说能力的提升，听后进行模仿和角色扮演，提升听说能力。

2.文化意识：通过学校规则各种表达，学生能够了解中西方学校校规的不同，提高文化素养，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：在看视频时进行相应的思考，提高观察与辨析的能力；学生根能够分辨出正确的规则和错误的规则，提高思

辨能力。

4.学习能力：通过谈论校规，保持学习英语的兴趣，通过听力技能训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维。

教学重难点

教学重点：掌握各种校规的表达；初步感知使用否定祈使句陈述规章要求的用法;初步感知情态动词can/must/haveto谈论

规章制度的用法。

教学难点：灵活运用含有情态动词can的各种句型以及各种校规的表达进行对话。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

观看视频，回

Step1:Warming-up

答老师提出的通过有关校园规则的视频，

观看视频提出问题：Whatisthevideoabout?

问题，跟随老导入本课话题，激活背景知

引出关键词rule.

师进入闯关模识，创设情境，设置闯关游

创设情境Allschool