第22课《皇帝的新装》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第22课《皇帝的新装》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第22课《皇帝的新装》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文七年级上册的第22课《皇帝的新装》。本课主要讲述了皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件看不见的新装，最后被一个小孩子道破了真相。通过这个故事，让学生了解和理解诚实与虚荣、聪明与愚蠢等对比鲜明的性格特点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用。通过学习《皇帝的新装》，使学生能够领悟童话故事中的寓意，提升对文学作品的审美鉴赏能力；同时，增强对中国传统文化的自信心，提高运用汉语进行思考、表达和交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些童话故事和寓言故事，对故事的基本情节、人物性格和寓意有一定的理解。此外，学生已经学习了一定的语文基础知识，如词汇、语法、修辞手法等，能够进行简单的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于童话故事，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是喜欢幻想和创意的学生。学生在学习过程中，对新知识充满好奇，愿意主动探索和思考。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够理解故事的基本情节和人物关系。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习，希望能够互动交流，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《皇帝的新装》这篇童话故事中，学生可能对一些比喻、象征和深层寓意理解起来有一定困难。此外，学生可能对故事中的人物性格和行为动机理解不够深入，难以完全把握故事的核心思想。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的文本解读，帮助他们理解和领悟故事的深层含义。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与和理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过讲授，为学生提供童话故事的基本情节和背景知识；通过讨论，引导学生深入思考和探讨故事中的寓意和人物性格；通过案例研究，让学生分析故事中的具体情节，提高文本解读能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，如皇帝、骗子、官员等，通过表演的方式，深入理解人物性格和故事情节。

-小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意和人物行为动机，分享自己的观点和理解，相互交流和学习。

-案例分析：学生分组研究故事中的具体情节，分析人物性格和行为背后的原因，提高文本解读能力。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将使用以下教学媒体：

-课件：通过课件展示故事情节、人物关系和关键词汇，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放童话故事的动画版本，让学生直观地感受故事情节和人物形象，增强学习兴趣。

-图片：展示故事中的关键场景和人物形象，帮助学生更好地理解和想象。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：邀请学生分享他们曾经听过的或者读过的童话故事，引导他们思考童话故事中的寓意和人物性格。

-问题提出：引导学生思考这样一个问题：“如果你遇到了像皇帝一样的人，你会怎么做？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-故事情节介绍：简要介绍《皇帝的新装》的故事情节，强调故事中的主要角色和事件。

-人物性格分析：围绕故事中的皇帝、骗子、官员等角色，引导学生分析他们的性格特点和行为动机。

-寓意探讨：引导学生思考故事背后的寓意，如诚实与虚荣、聪明与愚蠢等对比鲜明的性格特点。

3.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行课堂表演，通过表演深入理解人物性格和故事情节。

-小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意和人物行为动机，分享自己的观点和理解，相互交流和学习。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题设计：设计一些关于《皇帝的新装》的练习题，如选择题、填空题等，巩固学生对故事情节和人物性格的理解。

-学生练习：学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生的问题。

5.课堂提问（5分钟）

-提问设计：针对本节课的学习内容，设计一些课堂提问，如“你认为故事中的皇帝是一个怎样的人？”等，引导学生思考和表达。

-学生回答：学生回答问题，老师对学生的回答进行点评和