2025年运用理解、质疑、分析,促成材料作文立意的进阶发展 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

运用理解、质疑、分析，促成材料作文

立意的进阶发展

摘要：高中阶段材料作文的重点就是立意，有效的立意体现了学生对于对于

材料的正确理解。在引导学生进行材料作文立意训练的时候，教师要充分促使学

生去理解、质疑、分析，也就是理解材料内容，质疑材料的观点，以及分析主题

条件。本文也从三个方面出发，对于如何运用理解、质疑、分析，促成材料作文

立意的进阶发展进行了充分的探究，希望可以为广大高中语文教师提供一定的参

考。

关键词：材料作文立意；高中语文；理解；质疑；分析

材料作文的材料不仅是学生理解命题意图的媒介，更是立意思考的对象。材

料作文一直都是高中阶段学生写作学习的一个难点，学生在解读材料的时候往往

会存在一些问题，比如不能完全理解材料的内涵，导致在立意方面出现差错，不

是跑题就是难以找到充分的写作素材等。所以在开展材料作文立意训练的时候，

教师还应该真正提升学生的理解能力、质疑能力以及分析能力等，让学生学会理

解、质疑、分析才能够让学生真正完成材料作文的立意，从而写出高质量的作文。

在此，本文也从以下三个方面出发，对于如何引导学生进行理解、质疑和分析进

行了充分的研究。

一、理解材料中的一些重要信息

首先，在材料作文的训练过程中，教师应该真正让学生去理解材料中的一些

重要信息，发掘和提炼材料中的重要信息。只有对材料进行充分的认识和把握，

才能够对于其中所想要表达的内涵进行深度的挖掘，之后才能够确立审题的思路。

所以在材料作文的训练过程中，教师应该充分促使学生去进行阅读，提升学生的

理解能力。为此，教师可以以将教材中的一些文章作为材料作文理解训练的重要

素材，让学生能够在平时的阅读过程中就去充分地领会和提炼深层的知识，锻炼

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

学生的理解能力，这样才能让学生在面对材料作文时也领会到材料所要传达的思

想感情。

例如，在引导学生学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》这部分的时候，

教师就可以让学生尝试着去理解文章的中心意思。在让学生理解的过程中，教师

可以组织学生开展小组讨论活动，让学生提出自己关于这篇文章的看法，促使学

生有针对性地提出自己的观点。通过这样的小组讨论，学生之间的观点可以发生

碰撞，有效促使学生的思路被打开，以此让学生能够对于相关的文章产生更加深

入的理解。之后，教师可以让学生结合自己的理解去写一写，锻炼学生将观点落

实到作文中的能力，以此促使学生为材料作文的完成打下结实的基础。

二、质疑材料的观点

需要认识到，理解是为了提出相关的论点，通过理解材料内容促使自身的论

点是正确的。在确立了正确的论点之后，教师就需要引导学生运用与材料相关的

一些事实、事理等去质疑材料的观点，从而促使论点能够更加的严密。因此，材

料作文训练过程中教师还应该注重让学生去分析观点成立的条件，调动学生的知

识经验，让学生结合自身的一些阅读积累、生活积累等去分析材料隐含的思想，

促使学生能够运用事实、道理、对比、比喻等方法去论证自己的观点，提升学生

的论证力，这样才能够促使学生的材料作文质量得以充分的提升。

例如，在教师为学生提供了一些关于读书方面的材料之后，学生提出了开卷

有益的论点，但是学生在寻找一些。在寻找事实材料的时候，学生找到了孔乙己

相关的素材。学生认为，孔乙己读书并没有改变自己的命运，也没有为社会做出

更多的贡献，由此对论点产生了质疑。这时候，教师要为学生提供引导，让学生

思考：孔乙己认识回字的四种写法，真的没有用处吗？孔乙己的不幸是他