教科版（2024）科学一年级下册1.4认识物体的形状 教学设计.docx

教科版（2024）科学一年级下册1.4认识物体的形状教学设计

一、教材分析

《认识物体的形状》是教科版小学科学一年级下册“身边的物体”单元的第四课。本单元旨在引导学生对身边的物体进行观察和研究，了解物体的一些基本特征。本节课聚焦于物体形状这一关键属性，是在学生学习了观察物体特征、给物体分类以及比较物体轻重的基础上展开的深入探究。

教材选取了生活中常见且形状典型的物体，如正方体的积木、长方体的纸盒、球体的小球、圆柱体的易拉罐等，这些物体易于获取，方便学生直观感知。通过设计“哪一个装得更多”“给物体分类”“让物体滚动起来”等探究活动，让学生在玩中学，激发学生的好奇心与探索欲望，培养学生的科学思维和实践动手能力，使学生逐步构建起对物体形状及其相关特性的科学认知体系。

二、教学目标

（一）科学观念目标

1.学生能够识别正方体、长方体、球体、圆柱体等常见物体的形状，并准确说出它们的名称。

2.了解不同形状物体的堆积、滚动和平铺特性，知道形状会影响物体的这些行为表现。

3.体会物体形状在日常生活中的广泛应用，感受科学与生活的紧密联系。

（二）科学思维目标

1.通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.引导学生从多个维度思考物体形状对其行为的影响，如在堆积时如何实现空间的最优化利用，在滚动时为何不同形状有不同轨迹等，培养学生思维的深度和广度。

（三）探究实践目标

1.通过一系列探究活动，如“哪一个装得更多”“让物体滚动起来”等，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

2.引导学生学会运用观察、比较、实验等方法探究物体形状的奥秘，在实践中体验科学探究的过程，逐步掌握科学探究的基本步骤。

（四）态度责任目标

1.激发学生对认识物体形状这一探究活动的兴趣，保持积极主动的学习态度，培养好奇心与求知欲。

2.在探究过程中，培养学生认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度，引导学生敢于质疑、乐于分享。

三、教学重点

1.引导学生识别正方体、长方体、球体、圆柱体等常见物体的形状，并通过观察、操作等活动探究不同形状物体的堆积、滚动和平铺特性。

2.帮助学生理解物体形状与功能之间的关系，使学生能够举例说明生活中利用物体形状的实例。

四、教学难点

1.启发学生从多个维度思考物体形状对其行为的影响，如在堆积时如何实现空间的最优化利用，在滚动时为何不同形状有不同轨迹等，培养学生思维的深度和广度。

2.引导一年级学生在小组合作中进行高效、有序的交流与协作，确保每个学生都能充分参与到探究活动中，发挥个体作用，提升团队整体效能。

五、教学策略

1.直观教学法：通过展示各种形状的实物、图片等，让学生直观地观察和感受不同物体的形状，帮助学生建立起对物体形状的感性认识。

2.探究式教学法：设计一系列探究活动，如“哪一个装得更多”“让物体滚动起来”等，引导学生通过自主探究、合作交流，发现问题、解决问题，培养学生的探究能力和科学思维。

3.游戏教学法：将教学内容与游戏相结合，如形状分类游戏、滚动比赛游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中相互交流、共同探究，培养学生的合作意识和团队精神，同时也有助于提高学生的表达能力和沟通能力。

六、教学准备

1.教师准备

正方体、长方体、球体、圆柱体等形状的实物，如积木、纸盒、小球、易拉罐等。

多媒体课件，包括各种形状物体的图片、视频等。

实验材料，如沙子、倾斜的木板、透明塑料杯等。

记录表格、形状分类卡片等。

2.学生准备

收集生活中常见的各种形状的物体。

七、教学过程

（一）情境导入

1.教师活动：提前在教室前方的桌子上摆放几个形状各异的透明塑料容器，如正方体、长方体、圆柱体、球体形状，里面分别装着一些小零食，如糖果、坚果等。上课伊始，教师故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了几个神奇的宝盒，里面藏着美味的零食，不过每个宝盒的形状都不一样，大家仔细看看，哪个宝盒看起来装得最多呢？”引导学生观察容器的形状，猜测哪个容器装得零食更多。

2.学生活动：学生纷纷发表自己的看法，有的说正方体的装得多，因为它看起来方方正正很“饱满”；有的说圆柱体的装得多，因为它又高又粗。

3.设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在猜测中初步感受物体形状与容量之间的关系，从而自然地引出本节课的主题——认识物体的形状。

（二）形状初识别

1.教师活动：从“宝盒”旁边拿出正方体的积木、长方体的纸盒、球体的小球、圆柱体的易拉罐，将它们一一摆放在讲台上，问：“小朋友们，看看这些物体，大家是不是觉得很眼熟呀？它们都是我们生活中常见的东西，那你们知道它们是什么形状吗？”引导学生观察物体，说出它们的形状名称，对