（新统编版）语文六年级上册 第五单元 大单元教学设计 .pdfVIP

第五单元围绕中心意思写

第一课时基础大闯关

1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。

2.通过多种方式，学会22个生字，在语境中运用24个词语，并联系上下文理解相关词语的意

思。

3.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.朗诵并背诵《夏天的成长》中的谚语和含义。通过阅读从文本的学习中了解写作的方

法。

板块一：谈话导入，解题读题

1.出示导语，明确单元主题。

(1)课件出示单元导语。

(2)师指名读；生齐读。

2.导入：今天，让我们一起学习第五单元的课文。本单元是习作单元，每篇文本都为了学生习

作能力的培养。本单元安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。目

的是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意

思的方法。

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

(1)正确认读词语，读通课文。

(2)画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。

(3)再读课文，不明白的地方做标记。

3学.生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：生字新词我会读

(1)出示本单元词语，多种方式检查认读。

16.夏天的成长

活生生苔葬草坪甘蔗瀑布软绵绵谚语农作物尽量

17.盼

斗篷情况袖子瓦蓝预报遮盖讲座油锅酱油闹钟逗引嘴唇楼梯

7

辨析：“丰满”和“饱满”在“充实，足够”的意义上构成同义关系。二者的语义侧重点和适用对

象有别。“丰满”侧重于“羊，强调足够多，多用于具体事物“饱满”侧重于“饱”，即充实、鼓胀、旺

盛，既可以用于具体事物，又可以用于抽象事物，如“精神、情绪”等。例句:舞天过去了，小

燕子已经长出丰满的羽毛。②他每天都是一副生龙活虎的模样，精神饱满，斗志昂扬。

“喧闹”和“喧嚣”在“声音杂乱热闹”的意义上构成同义关系。二者的语义侧重点、适用对象和

感情色彩不同。“喧闹”侧重指声音大而闹哄，多用于形容室外的嘈杂声，是中性词，如“喧闹的大

街，，“繁华喧闹的都市，？喧嚣，，含有声音杂乱热闹得惹人心烦的意味，可用于抽象的事物，如“喧嚣

的尘世”，有贬义色彩。例句:鲜(J了深夜，喧闹的街道安静了下来。寥喧嚣的人世中，他依然能坚

持自我。

容易读错的字:

缉(SUO)小甩(shuM)开蹦跳(beng)叫嚷(rang)

高M(lidng)地苞(bao)蕾菜Hi(qi)铁^l(gui)

(peng)架苜薛(tdixian)甘尊(zhe)^(feng)隙

谚(ydn)语Ml(fei)子蒜羞(tai)玛瑙(祯nao)

IS(xing)味帐蓬(peng)W(idng)油本(xi)窸零(s))窣

易写错的字

苔:十”横稍长，“口”略扁略窄。

薛：下部的左边“鱼”最后一笔横变提。

缝:峰”下面是三横。

唇:半包围结构，竖撇要长一点儿。

蔗：下部的面是“廿”，不是“甘”或十”。

瀑：右部的下边是琲”，不是“水或“小。

袖：左窄右宽。左部是“衬不是“彳、

篷：上部是竹字头，不是草字头。

疯：被包围部分是“风”。

酱：下部是“酉”，不是“西”。

多音字:

辨析：表示“缝隙，裂开或自然露出的窄长口子”“物

feng(缝隙)

缝