第9课 两宋的政治和军事 说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第9课两宋的政治和军事说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过分析两宋时期的政治和军事特点，帮助学生理解这一时期的历史背景、政治制度、军事变革及其对后世的影响。结合高中学生的认知水平，引导学生掌握两宋时期的历史知识，提高学生的历史素养，培养学生的思辨能力和历史责任感。教学内容紧密围绕教材，确保知识的系统性和实用性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生的时间观念，通过梳理两宋政治和军事的发展脉络，让学生能够在历史时空中准确把握两宋时期的历史地位；提升学生的历史解释能力，通过对两宋政治制度、军事变革的分析，使学生能够理解历史事件背后的原因和影响；培养学生的历史思维，鼓励学生从多角度、多层面思考问题，对两宋时期的政治和军事现象进行批判性思考；最后，增强学生的家国情怀，通过对两宋时期民族关系的认识，激发学生对国家历史的尊重和对民族文化的传承。

教学难点与重点

1.教学重点

①两宋时期的政治制度特点，包括科举制度的发展、中央与地方的关系等；

②两宋时期的军事变革，特别是军事技术进步和军事制度的变化。

2.教学难点

①理解两宋时期政治制度对国家治理的影响，以及这些制度如何影响了政治稳定和社会发展；

②掌握两宋军事变革的具体内容，分析其成因和后果，以及这些变革如何塑造了当时的军事力量和战争形态。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册》教材。

2.辅助材料：搜集两宋时期的政治和军事相关的图片、图表，以及历史纪录片片段，以便在课堂上展示和讨论。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到展示的辅助材料，并便于小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以宋代的一首著名诗词引入，如《满江红·怒发冲冠》的片断，让学生初步感受两宋时期的文化氛围。

-提出问题：“大家知道这首诗词出自哪个朝代吗？那个时期的历史背景是怎样的？”引导学生思考并回答，从而引出两宋时期的政治和军事主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解两宋时期的政治制度特点（用时8分钟）：通过板书和PPT展示，讲解科举制度的完善、中央集权的加强以及地方治理的变化。

-讲解两宋时期的军事变革（用时10分钟）：展示宋代军事技术如火器的图片，讲解军事制度的变化，如募兵制和禁军制度。

-互动环节（用时7分钟）：在讲解过程中，穿插提问：“大家认为科举制度对两宋时期的政治有什么影响？”“宋代的军事变革对战争有什么影响？”引导学生思考和回答，增强课堂互动。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论（用时5分钟）：学生分为小组，讨论两宋时期的政治和军事如何影响了当时的社会发展。

-小组汇报（用时5分钟）：每组选代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。

4.课堂小结（用时3分钟）

-总结两宋时期的政治和军事特点，强调其对后世的影响。

-提问：“通过今天的学习，大家认为两宋时期的政治和军事有哪些值得我们思考的地方？”引导学生反思和总结。

5.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇短文，探讨两宋时期的政治和军事如何塑造了当时的历史进程。

注意：在教学过程中，教师要不断观察学生的反应，根据学生的理解程度适时调整讲解的速度和深度，确保教学内容的有效传递和学生的积极参与。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了两宋时期的基本政治制度特点，能够理解科举制度的发展对政治稳定和人才培养的影响，以及中央与地方关系的变化对国家治理的重要性。

2.了解了两宋时期的军事变革，包括军事技术的进步和军事制度的变化，能够分析这些变革对战争形态和军事力量对比的影响。

3.通过课堂讨论和练习，学生能够结合所学知识，对两宋时期的政治和军事现象进行批判性思考，提出自己的见解和分析。

4.学生能够将两宋时期的政治和军事事件放在更大的历史背景中，理解其在中国历史发展进程中的地位和作用。

5.学生的历史思维能力和历史解释能力得到提升，能够从多角度、多层面分析历史问题，形成自己的历史观念。

6.通过小组讨论和课堂互动，学生的合作学习和沟通能力得到锻炼，能够有效地表达自己的观点和倾听他人的意见。

7.学生对国家历史有了更深的认识和尊重，增强了家国情怀，愿意为传承和弘扬民族文化做出努力。

8.学生在学习过程中培养了自主学习和解决问题的能力，能够独立查找资料，对两宋时期的政治和军事进行深入研究。

9.学生通过撰写短文，提高了书面表达能力，能够将所学知识转化为自己的语言，形成有逻辑、有条理的历史论述。

10.学生在课堂上的积极