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《食物链与食物网》（说课稿）2023-2024学年五年级下册科学浙教版

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教学内容

《食物链与食物网》（说课稿）2023-2024学年五年级下册科学浙教版

本节课选自浙教版五年级下册《科学》第三单元《生物与环境》中的第二节《食物链与食物网》。本节课的主要内容包括：

1.了解食物链的基本概念，包括生产者、消费者和分解者。

2.掌握食物链的书写方法，能够正确书写简单的食物链。

3.认识食物网的概念，理解食物网中生物之间的相互关系。

4.通过观察和分析，了解生态系统中食物链与食物网的稳定性及其重要性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.科学观念：培养学生对生态系统中食物链与食物网的基本理解，提升对生态平衡重要性的认识。

2.科学思维：训练学生通过观察、分析、归纳等方法，构建食物链和食物网模型，发展逻辑思维和系统思维。

3.科学探究：激发学生探究生态系统的兴趣，培养学生通过实验、调查等方式获取信息、解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对生态环境的敬畏之心，形成保护生态环境、维持生态平衡的责任感和使命感。

重点难点及解决办法

重点：

1.食物链与食物网的概念及其组成。

2.食物链的正确书写方法。

3.食物网中生物间相互关系的理解。

难点：

1.食物链中生产者、消费者和分解者的区分。

2.食物网复杂关系的建立和认识。

解决办法与突破策略：

1.采用实物模型和生态系统的实际案例，直观展示食物链与食物网的结构，帮助学生形象理解概念。

2.通过小组讨论和互动游戏，让学生在活动中发现食物链的组成元素，引导学生自主探究食物链的书写规则。

3.利用多媒体教学资源，如动画和视频，展示食物网中不同生物之间的关系，帮助学生建立食物网的认知模型。

4.设计课堂实践活动，如模拟生态系统中的捕食关系，让学生在模拟实践中深化对食物网的理解，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板

-软件资源：生态系统能量流动模拟软件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：食物链与食物网教学视频、相关PPT课件

-教学手段：实物模型、互动游戏、小组讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示森林生态系统的图片，提问学生：“你们知道森林里的生物是如何相互依存的吗？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的生物与环境的关系，引导学生思考生产者、消费者和分解者的定义。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍食物链的概念，解释生产者、消费者和分解者在食物链中的作用，以及食物链的基本组成。

-展示简单的食物链实例，如：草→兔→狼。

-举例说明：通过展示不同食物链的实例，如：草→羊→虎、树→昆虫→鸟，帮助学生理解食物链的多样性和复杂性。

-互动探究：分组讨论，让学生找出身边常见的食物链，并尝试书写。

-教师引导学生观察食物链中的能量流动和物质循环。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成食物链书写练习，将所学知识应用于实际案例中。

-教师指导：在学生书写过程中，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结食物链的基本概念、书写方法和食物链中的生物关系。

-引导学生思考食物链在生态系统中的作用，以及食物链与食物网之间的联系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后观察身边的生态环境，尝试找出并书写至少两个食物链。

-要求学生预习下一节课内容，了解食物网的概念。

6.扩展活动（课后，不计入课堂时间）

-鼓励学生利用网络资源，查阅有关食物链与食物网的更多资料。

-组织学生参观学校附近的生态系统，实地观察食物链与食物网。

学生学习效果

学生在完成《食物链与食物网》这一节课的学习后，应当取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述食物链的概念，理解生产者、消费者和分解者在食物链中的作用。

-学生能够正确书写食物链，并区分不同类型的消费者，如初级消费者、次级消费者等。

-学生能够通过观察和分析，识别食物链中的能量流动方向和物质循环过程。

-学生能够理解食物网的概念，认识到生态系统中不同食物链之间的相互联系。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和互动游戏，提高了合作学习和团队协作能力。

-学生通过实验和模拟活动，增强了解决问题和科学探究的能力。

-学生通过书写食物链的练习，提升了书面表达和逻辑思维能力。

3.思维发展方面：

-学生能够运用批判性思维，分析食物链中的动态变化，如捕食者与猎物数量的变化。

-学生能够建立系统思维，理解食物网中生物