4.4小鸡吃食（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

4.4小鸡吃食（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

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《4.4小鸡吃食（说课稿）》——2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版一年级上册数学第四章《认识图形》的第四节内容，主要讲授“小鸡吃食”。本节课将通过小鸡吃食的情境，引导学生认识和理解简单的图形排列规律。具体内容包括：

1.观察小鸡吃食的场景，发现食物的排列规律。

2.学习用图形表示小鸡吃食的规律。

3.通过操作活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

4.培养学生合作交流、解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过观察小鸡吃食的情境，引导学生抽象出图形排列的规律。

2.发展学生的逻辑推理能力，鼓励学生通过操作活动探索图形排列的规律，并进行推理验证。

3.增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，理解数学概念在实际生活中的应用。

4.培养学生的数学交流能力，通过小组合作交流，提升学生表达数学思想和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。

-学生具备了一定的观察能力和简单的逻辑推理能力。

-学生在日常生活中已有一定的图形排列经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对生动有趣的故事情境感兴趣，通过小鸡吃食的故事可以激发学生的学习热情。

-学生在操作活动中表现出较强的动手能力和好奇心，喜欢通过实践探索知识。

-学生倾向于直观形象的学习方式，通过具体事物和情境来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以从复杂的情境中抽象出图形排列的规律。

-学生在表达和描述图形规律时可能存在语言表达障碍。

-学生可能对数学概念的理解不够深刻，需要通过反复操作和练习来巩固。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版一年级上册数学教材，确保教材内容的完整性。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含图形排列规律的示例和练习题目，以及小鸡吃食的动画视频，以增强视觉效果和兴趣。

3.实验器材：准备足够的几何图形模型和操作材料，如塑料圆片、方块等，以及记录单，供学生操作和记录使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备操作台和材料，以便学生进行合作学习和探索。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含小鸡吃食情境的预习视频，要求学生观察并描述食物的排列规律。

-设计预习问题：设计问题如“小鸡的食物是怎样排列的？”和“你能找到规律吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，记录观察到的图形排列特点。

-思考预习问题：学生根据问题思考，尝试找出图形排列的规律。

-提交预习成果：学生将观察到的规律和疑问以文字形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立观察和思考。

-信息技术手段：利用视频和微信平台进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过小鸡吃食的故事引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解图形排列的规律，结合实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生找出更多图形排列的例子。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何将图形排列应用到实际问题中。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的发现，讨论图形排列的规律。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解图形排列的规律。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际操作中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与图形排列相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固图形排列的知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

本节课的重难点在于引导学生从具体情境中抽象出图形排列的规律，并通过实践活动加深理解。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这一技能。

学生学习效果

学生学习效果

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