2025年中考语文二轮复习：《阅读技巧+论据类型巧辨析》课件.pptxVIP

阅读技巧-论据类型巧辨析;要点梳理;3.论据的作用

（1）事实论据：真实有力地论证了论点，增强了文章的说服力。

（2）道理论据：具有权威性和科学性，使论证更易被人接受。;考点透视

1.概括论据的内容。

2.辨别论据的类型。

3.简析论据的作用。

4.评价论据使用是否恰当。

5.给文章补充论据。

6.判断给出的材料应放在文章的哪一段。;技巧归纳

1.辨别论据类型

辨别论据类型时常采用填空题型进行考查。弄清哪些是事实论据，哪些是道理

论据。在分析过程中，要特别注意那些简要概括的事实，简要概括的事实也是事实

论据。

2.简析论据作用

分析论据的作用常采用简答题型进行考查。其实质是考查论据与论点的关系，

无论是论据与中心论点还是与分论点的关系，都是证明与被证明的关系。

答题格式这是……论据，在文中起着证明……论点（如果有分论点，则首先

写出它证明的分论点，进而证明中心论点）的作用。;3.补充论据

（1）审清题目：

①事实论据：人物（谁）＋故事梗概（怎么做＋结果怎样）。

②道理论据：直接引用积极向上、正面、众所周知的名言、格言、俗语等。;例文引路;②激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来

源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于

激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，

大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到“我要学”，由

“学一阵”到“学一生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质

与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、树

立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自

己、提高自己。;③掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既

要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广闻博览；也要学会读

“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通。“学如弓弩，才如箭镞”，阅读是一个需

要长期坚持的过程。面对日新月异的世界，要保持“挤劲”“钻劲”“韧劲”，在

阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，让读书成为一种生活方式，至千里之远、

成江海之大。除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，注重学习人生经验和阅

历感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。;④检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷书，行万里路”，要在祖国大地上

躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度上，不但要从书籍中

汲取知识，更要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践中经

受磨炼、得到提升。在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚

定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象

力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无

知而乱”的困境。;⑤“深化全民阅读活动”，满足人民对美好生活的向往，还需在全社会形成良

好阅读氛围。加强书香家庭、书香校园、书香城市创建，从阅览室到图书馆、文化

馆，从黑板报、宣传栏到文化墙……把读书的环境搭建起来，让读书的氛围浓郁起

来，凝聚家、校、社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读

丰盈精神世界、提升综合素养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者

和接班人。;经典考法将下面的材料作为论据放在第②段或第④段，你认为放在哪一段合适？请

说明理由。（3分）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》）;牛刀小试;②假如说大多数艺术门类所注重的是个性化的情感表达，那么戏剧则注重培养

群体化的情感表达，通过多人共处的情境实现人的情感活动。除极少数独角戏外，

戏剧都需要由多位表演者共同完成。戏剧通过群体合作，借一个历史或现实的故事

完成人物塑造与情感表达。如独幕剧《枣儿》虽然只有两个人物，也需要“老人”

和“男孩儿”的扮演者相互配合，才能表现出人们对精神家园的追求。因此，戏剧

是有效培养合作精神的特殊途径。;③戏剧是一种特殊的代言体的叙事艺术，这使戏剧实践具有培养共情能力的作

用。在戏剧演出中，参与者扮演自己之外的另一个或真实或虚构的人物，能够获得

与扮演者实际人生相异的体验。如演出《屈原》，扮演屈原，理解了屈原对光明的

追求；扮演婵娟，懂得了婵娟为正义献身的情怀。可见，参与戏剧表演活动的过程

中，人们很容易获得设身处地站在他人立场思考与行动的宝贵经验。所以，戏剧实

践让人在一个特定情境中进入另一个人的生活空间乃至精神世界，促进人与人之间

相互理解。在别人身上“活过”，才能最有效地帮助人们摆脱仅从一己立场思考世

界的思维局限，提高共情能力。;④戏剧是情感化的活动。一方面，要求表演者以充沛的情感注入表演之中，如

《屈原》