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第6课《我看》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册
一、教学内容
《我看》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第六课,本节课选录了现代诗人郑愁予的诗歌《我看》。教学内容主要包括诗歌的朗读、诗歌意象的分析、诗歌情感的理解以及诗歌写作技巧的探讨。具体内容包括:
1.诗歌《我看》的全文朗读与理解;
2.分析诗歌中的自然意象,如“大海”、“小河”、“白云”等;
3.探讨诗歌中表达的情感,如对大自然的热爱、对生活的感悟等;
4.学习郑愁予的诗歌写作技巧,如比喻、拟人等修辞手法。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:提升学生的语言建构与运用能力,通过诗歌《我看》的学习,使学生能够理解并运用诗歌中的意象和修辞手法,提高学生的文学鉴赏能力;发展学生的思维发展与提升,通过分析诗歌的情感内涵和深层意义,培养学生的批判性思维和创新性思维;增强学生的审美鉴赏与创造能力,通过诗歌的朗读与创作实践,激发学生对美的感知和创造力;以及提高学生的文化理解和传承意识,通过学习诗歌中的文化元素,增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:九年级的学生已经具备了一定的文学素养,能够理解并分析现代诗歌的基本形式和内容,对常见的修辞手法如比喻、拟人等有所了解,并且已经学习过一些诗歌的朗读技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对诗歌有一定的兴趣,喜欢通过朗读和讨论的方式来学习文学作品。他们在分析诗歌时,能够运用已有的知识进行思考,但往往缺乏深入的审美体验和创造性思维。学生的学习风格多样,有的学生喜欢独立思考,有的则更倾向于小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解《我看》这首诗歌的深层情感和象征意义时,学生可能会感到困难,因为诗歌的情感表达往往较为含蓄和抽象。此外,对于诗歌中的文化背景和作者的创作意图,学生可能缺乏足够的了解,这也会影响他们对诗歌的整体把握。在写作方面,学生可能难以运用诗歌中的意象和修辞手法进行自己的创作。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过详细讲解诗歌《我看》的背景、意象、情感及修辞手法,帮助学生深入理解诗歌内容。
2.讨论法:组织学生分组讨论,探讨诗歌中的主题和情感,促进学生主动思考和表达。
3.情境教学法:通过模拟诗歌创作的情境,激发学生的创作热情,提高他们的文学创作能力。
教学手段:
1.多媒体设备:使用PPT展示诗歌内容、作者介绍和诗歌背景,增强直观性。
2.教学软件:利用互动式教学软件,进行诗歌朗读和诗歌分析,提高学生的学习兴趣。
3.网络资源:利用网络资源,如诗歌朗诵视频、文学作品分析文章,丰富教学内容,拓展学生视野。
五、教学过程
同学们好,今天我们将学习统编版语文九年级上册第六课《我看》。这首诗是现代诗人郑愁予的代表作之一,它以独特的视角和深邃的情感表达了对自然的热爱和对生活的感悟。下面,我们就开始今天的教学。
一、导入新课
1.同学们,你们在生活中有没有被某个美丽的景象所打动?能不能分享一下你的感受?
2.(等待学生回答)很好,看来大家都对自然有着独特的感受。今天,我们要学习的这首诗歌《我看》就是诗人郑愁予对大自然美景的赞美。
二、诗歌朗读与初步感知
1.请同学们打开课本,我们来一起朗读诗歌《我看》。
2.(朗读结束后)同学们,你们在朗读过程中有什么感受?诗中的哪些词语或句子给你们留下了深刻印象?
3.(根据学生的回答进行点评和引导)很好,诗歌中的“大海”、“小河”、“白云”等自然意象,以及“我看”、“我听”、“我感”等表达方式,都体现了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
三、诗歌主旨内容探究
1.现在,我们来深入探讨一下这首诗歌的主旨。请同学们思考一下,诗人在这首诗中想要传达什么样的信息或情感?
2.(等待学生回答)诗人通过描绘自然景象,表达了对大自然的热爱和对生命的敬畏。同时,诗中的“我看”、“我听”、“我感”等表达方式,也让我们感受到诗人对生活的细腻观察和深刻感悟。
3.请同学们分组讨论,结合诗歌内容,分析一下诗人是如何通过自然意象表达主旨的。
四、诗歌侧重点分析与讲解
1.(分组讨论结束后)下面,我们来分析一下这首诗歌的侧重点。首先,诗歌的开头“我看”起到了什么样的作用?
2.(等待学生回答)很好,“我看”是整首诗的总领,它将诗人的视角和感受贯穿于整首诗中。接下来,我们来分析一下诗中的自然意象。
3.(逐一分析“大海”、“小河”、“白云”等意象)大海象征着广阔和深邃,小河象征着温柔和细腻,白云象征着自由和飘逸。这些意象共同构成了诗人对大自然的赞美。
4.接下来,我们来分析一下诗中的修辞手法。诗人运用了哪些修辞手法来表达情感?
5.(分析比喻、拟人等修辞手法)比如,“大海
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