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9古诗三首-题西林壁（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首-题西林壁》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》这首诗，学生能够理解并背诵诗句，掌握古诗的基本朗读节奏和韵律。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句理解诗人的情感和观点，学会从不同角度欣赏和分析古诗。

3.文化传承与理解：让学生了解并感受中国古典诗词的魅力，增强对传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了一些古诗，对古诗的韵律、节奏有基本的认识，能够理解简单的诗句含义，并具备一定的朗读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于富有画面感和情感表达的古诗通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的自学能力，喜欢通过讨论和互动来学习。在风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，对于视觉和听觉的刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《题西林壁》这首诗时，学生可能会对诗中的意象和哲理感到难以理解，特别是对于“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这样的抽象描述。此外，诗中的生僻字词可能会成为学生朗读和理解的障碍。学生可能需要引导来深入理解诗人的情感和诗中的深层含义。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解诗句背后的情感和哲理。

-讨论法：分组讨论，让学生分享对诗句的理解，培养他们的表达能力和团队合作精神。

-情境教学法：通过构建情境，让学生在模拟的语境中感受古诗的魅力，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗句和诗意图，帮助学生更好地理解诗句内容。

-互动教学软件：利用教学软件进行朗读练习和趣味问答，提高学生的学习积极性。

-网络资源：利用网络资源，如在线诗歌解析，拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《题西林壁》的诗意画图和背景资料，要求学生预习并理解诗句。

-设计预习问题：设计问题如“诗句中描绘了哪些自然景观？”和“诗人表达了怎样的情感？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《题西林壁》的诗句和相关资料，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（在线平台、微信群）；作用与目的：培养学生的自主学习能力和对古诗的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示庐山的图片，引出《题西林壁》的诗句，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解诗句的节奏、韵律和诗意，解释生僻字词的含义。

-组织课堂活动：分组讨论诗句中的意象，进行角色扮演体会诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解诗句的含义和情感。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入体验诗句的情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法；作用与目的：帮助学生深入理解诗句，掌握古诗欣赏的技能，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置背诵《题西林壁》并用自己的话解释诗句的作业。

-提供拓展资源：提供与庐山相关的文化背景资料，加深学生对诗句的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，提升自我反思和改进能力。

知识点梳理

1.诗句理解

-《题西林壁》的诗句解析：诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”描述了从不同角度观看庐山所呈现的不同景象，体现了诗人对自然景观的细致观察和深刻感悟。

-诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达了诗人因为身处庐山之中，难以全面认识庐山真面目的遗憾，寓意深刻。

2.诗歌背景

-诗人苏轼的生平简介：介绍苏轼的生平、文学成就和其在文学史上的地位，帮助学生更好地理解其诗歌创作的背景。

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