Unit 8 Is there a post office near here？SectionB 2a-2c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionB(2a-2c)课时教学设计

课型阅读课课时1

教材分析

本课时继续围绕“街坊邻里”的话题展开以读为主的语言实践活动，在“介绍我的小区”的情境下，引导学生继

续学习巩固描述事物地理位置的方位介词，therebe句型等指路的相关表达。本课是一节阅读课。2a-2c部分图

文并茂，展现了三个学生所居住的社区环境状况，阅读材料再现了本单元的重点词汇、语法、功能项目，内容丰

富，便于帮助学生巩固本单元所学知识。

学情分析

本课时介绍自己社区的活动话题，贴近学生生活，既容易激发学生的学习兴趣，又促进同学间的互相了解，增

进友谊。通过前三个课时听、说等形式的训练学习，学生对问路指路的句型有了一定的掌握，对介绍社区的核

心句型也有一定的了解。但是语言基础还较薄弱，语言的拓展运用能力较差，导致学生在阅读能力方面还有所

欠缺，因此教师应设计有趣的教学活动引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，促进学生阅

读能力的提升。

课时教学目标

语言能力：能够在“介绍我的小区”的语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；灵活使用描述事

物地理位置的方位介词，therebe句型等指路的相关表达，通过读、说、写等方式，理解文章主题，梳理文章

内容，介绍自己所居住的社区环境；

文化意识：能够热爱自己所居住的环境，享受生活中的美好事物，提高审美情趣，树立积极的人生态度；

思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的

逻辑性、批判性和创新性；

学习能力：能够通过阅读理解和尝试介绍他人和自己所在的社区，保持英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体

验和学习，增强阅读理解能力。

教学重难点

教学重点：掌握描述居住环境的词汇和句型；阅读策略的训练；

教学难点：让学生将指路信息串联起来，形成完整的描述，以口头或笔头方式表达出来，运用所学介绍自己的社

区。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

Step1:Warming-up观看视频。利用一段有关表示位

1.Lead-in:Watchavideoaboutaskingfordirections.自由讨论，利置关系介词的视频导

2.Freetalk:Thereisandinmyneighborhood.用therebe句入话题，活跃课堂气

Isthereaclothesstorenearyourhome?型描述自己居氛，调动学生的学习

3.Finish2a:Check()theplacesnearyourhome.Tellyourpartnerwhere住的社区环积极性，再创设“走

theyare.境。进我的社区”情境，

Step2:ReadingTasks引导学生展开对话练

1.Pre-reading:完成课本2a习，回顾旧知识，为

Threestudentsar