7.5极地地区说课稿2023-2024学年商务星球版地理七年级下册.docx

7.5极地地区说课稿2023-2024学年商务星球版地理七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《7.5极地地区》，选自2023-2024学年商务星球版地理七年级下册。本节课将详细介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境及人类活动对极地的影响等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前面的课程中已经学习了地球的地理分布、气候类型及生态环境等基础知识。在此基础上，本节课将引导学生深入了解极地地区的独特性，从而加深对地球地理环境的认识。同时，通过学习极地地区的生态环境和人类活动，培养学生的环保意识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：地理实践力、综合思维和创新意识。通过学习极地地区的相关知识，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理实践力。同时，引导学生从多角度分析极地地区的气候、生态环境和人类活动，培养综合思维。此外，通过探讨极地地区的环境保护和可持续发展，激发学生的创新意识，使其能够关注全球生态环境问题，为未来的可持续发展贡献自己的力量。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-极地地区的地理位置和气候特点：包括极地气候的形成原因、温度、降水等气候特征，以及极地地区的地理位置对气候的影响。

-举例：通过对比极地气候与其他气候类型的差异，强调极地地区特有的低温、干燥、强风等气候特征。

-极地地区的生态环境和生物多样性：了解极地地区的植被、动物种类及其适应环境的特点。

-举例：讲解企鹅、北极熊等典型极地动物的生存策略，以及极地植被的分布和生长特点。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-极地气候的形成机制：理解极地地区气候形成的复杂过程，包括地球自转、倾斜角度、大气环流等因素。

-难点：学生可能难以理解这些抽象的地理概念和它们之间的相互作用。

-举例：通过动画或模型展示地球自转、倾斜角度对太阳辐射分布的影响，帮助学生形象理解极地气候的形成。

-极地地区的环境问题及其对全球的影响：分析极地地区环境变化对全球气候变暖的反馈作用，以及人类活动对极地环境的影响。

-难点：学生可能难以把握极地环境变化与全球气候变化之间的联系。

-举例：通过案例研究，如北极冰盖融化速度加快对全球海平面上升的影响，让学生具体理解极地环境变化对全球的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年商务星球版地理七年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备极地地区的卫星图像、气候类型分布图、极地动物和植物图片，以及相关的教育视频，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些互动式地图工具和气候模拟软件，以便于学生进行模拟实验和互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组探讨极地地区的特点和问题，同时保持教室整洁，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段极地风光的短视频，展示极地地区的壮丽景色和特有生物，如冰川、北极熊等，激发学生的兴趣。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“你们对极地地区有什么了解？它对我们的地球有什么重要性？”引导学生思考并回答。

二、讲授新课（20分钟）

1.地理位置和气候特点（7分钟）

-展示极地地区的地图，讲解其地理位置。

-利用图表和数据，讲解极地地区的气候特点，如低温、干燥、多风等。

-互动环节：让学生通过互动式地图工具，找出极地地区的位置，并讨论其气候特点。

2.生态环境和生物多样性（8分钟）

-展示极地地区的生物图片，讲解其生态环境和生物多样性。

-举例讲解典型极地动物的生存策略，如企鹅的保暖机制。

-互动环节：学生分组讨论，每组选择一种极地动物，分析其适应极地环境的特点。

3.极地地区的环境问题（5分钟）

-讲解极地地区面临的环境问题，如冰川融化、生物多样性减少等。

-分析这些问题对全球气候变暖的影响。

-互动环节：学生分享自己了解的极地环境问题，讨论可能的解决方案。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生根据课堂内容填写极地地区的气候特点、生态环境和生物多样性等信息。

2.分组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相帮助，共同解决问题。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：随机抽取学生，提问本节课的重点内容，如极地地区的气候特点、生物适应机制等。

2.总结：总结本节课的学习内容，强调极地地区的重要性，以及保护极地环境的重要性。

五、创新互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演科学家、环保人士等角色，进行极地环境问题辩论，提高学生的参与度和创