9《浣溪沙》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

9《浣溪沙》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《浣溪沙》是2023-2024学年六年级下册语文统编版教材中的一篇古诗词，作者为宋代词人晏殊。本诗描绘了春日里的美好景色，表达了诗人对美好生活的向往与感慨。通过学习本诗，学生可以进一步了解古典诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣和文学素养。同时，本诗涉及到的修辞手法、写作技巧等，也有助于提高学生的写作能力。在教学过程中，要注重引导学生感悟诗词的意境，体会诗人情感，并将其与日常生活相联系，激发学生对古诗词的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《浣溪沙》，使学生能够理解并运用诗词中的修辞手法，提高语言表达能力，增强对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的意象和情感，培养逻辑思维和批判性思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：通过学习《浣溪沙》，让学生了解宋代文化背景，感受古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创造潜能，提高对美的感知、鉴赏和创造力。

学情分析

本课程面向的是六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗词基础，对诗词的韵律和基本意象有初步的认识。在能力方面，学生已经能够进行简单的诗词解读和分析，但深入理解和鉴赏的能力还有待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意探索新知，但注意力有时容易分散。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能因为对古诗词不感兴趣而表现出一定的抵触情绪。此外，学生在学习过程中可能存在一定的依赖性，需要教师在引导时注重培养他们的独立思考能力。

对于本课程的学习，学生的基础知识、学习态度和行为习惯将对学习效果产生直接影响。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效率。

教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：讲解《浣溪沙》的创作背景、作者简介及诗词内容，帮助学生建立基础知识框架。

??-讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象、情感及其表达技巧，激发学生的思考和表达。

??-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验诗词创作的情感，增强学习代入感。

2.教学手段：

??-多媒体展示：使用PPT展示《浣溪沙》的图文并茂资料，帮助学生更好地理解诗词意境。

??-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对诗词的理解程度。

??-网络资源：引导学生使用网络资源，如诗词朗诵视频，以提高学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了《浣溪沙》的基本内容，了解了这首词的创作背景和作者简介。今天我们将深入探讨这首词的意境、情感及其表达技巧。

（2）请大家回顾一下《浣溪沙》的上片内容，谁能用自己的语言概括一下？

（3）很好，上片描绘了春天的美好景色。那么，词人在这首词中表达了怎样的情感呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.探究课文主旨

（1）请同学们自由朗读《浣溪沙》，边读边思考：词人在词中表达了哪些情感？

（2）学生分享自己的理解，教师总结：词人在词中表达了对美好生活的向往、对时光流逝的感慨以及对人生无常的思考。

（3）接下来，我们分组讨论，分析词人是如何运用诗词表达这些情感的。

3.分析课文内容

（1）请同学们重点分析词中的意象，如“春水”、“柳树”、“飞絮”等，它们分别代表了什么？

（2）学生分享自己的分析，教师总结：这些意象生动地描绘了春天的美好景色，同时也寓含了词人对美好生活的向往。

（3）请同学们再分析一下词中的情感表达，如“流年似水”、“闲愁”等，它们分别表达了词人的哪些情感？

（4）学生分享自己的分析，教师总结：词人通过对这些情感的表达，展现了对时光流逝的感慨和对人生无常的思考。

4.突出全文侧重点

（1）请同学们思考：这首词中，词人最想表达的情感是什么？

（2）学生分享自己的观点，教师总结：词人最想表达的情感是对美好生活的向往和对人生无常的思考。

（3）接下来，我们重点分析词人是如何运用诗词技巧表达这些情感的。

5.分析诗词技巧

（1）请同学们分析词中的修辞手法，如对仗、拟人、比喻等，它们分别起到了什么作用？

（2）学生分享自己的分析，教师总结：这些修辞手法使得词中的意象更加生动，情感表达更加深刻。

（3）请同学们再分析词中的结构安排，如上片写景，下片抒情，这种结构安排有什么好处？

（4）学生分享自己的分析，教师总结：这种结构安排使得词的情感表达更加层次分明，有利于读者理解词人的情感。

6.总结与拓展

（1）通过本节课的学习，