3.1 水循环 说课稿 2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

3.1水循环说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

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课程基本信息

1.课程名称：高中地理人教版（2019）必修一——3.1水循环

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕水循环这一主题展开，通过对水循环的概念、过程和影响因素的讲解，使学生掌握水循环的基本知识，理解其在地理环境中的作用。教学内容与教材紧密关联，注重培养学生的地理素养和实际应用能力。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过学习水循环的过程和影响，使学生能够认识到水循环在维持地球生态系统平衡中的重要作用，提高对水资源保护和可持续利用的意识。同时，发展学生的综合思维，使其能够运用地理知识分析水循环与环境、社会、经济等方面的关系，增强解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过水循环的基本概念，了解了蒸发、降水等环节，并对地球上的水资源有了一定的认识。此外，学生在之前的地理学习中，也对气候、地形等影响水循环的因素有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级的学生对自然现象充满好奇心，对于水循环这一话题具有较强的学习兴趣。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题方面具备一定能力，能够通过图表、案例等方式理解抽象概念。在学习风格上，学生偏好通过实例和实际操作来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解水循环的复杂过程、各个环节之间的相互作用以及影响因素的具体作用机制上遇到困难。此外，将理论知识与实际案例结合，分析水循环在具体地理环境中的表现，可能成为学生面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、互动白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务、水循环相关教学视频

4.教学手段：案例分析法、小组讨论、课堂提问、实验模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于水循环的图片或视频片段，如云的形成、降水的场景等，让学生初步感受水循环的魅力和特点。

-简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解水循环的定义，包括其主要环节如蒸发、降水、径流等。

-详细介绍水循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解水分子在不同环节的转换。

-通过实例或案例，如某地区的洪水或干旱现象，让学生更好地理解水循环的实际应用或作用。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水循环案例进行分析，如长江流域的水循环、城市水循环系统等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如水资源管理、水污染治理等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述水循环的定义、主要环节和过程。

-学生理解了蒸发、降水、径流等环节在水循环中的作用和相互关系。

-学生掌握了水循环的地理意义，包括对气候、水文、生态等方面的影响。

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