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基于“三全育人”理念下的创新创业教育研究

【摘要】全员、全过程、全方位的“三全育人”理念为高校深入开展大学生思想政治工作指明方向。高等学校培养的是我国经济社会发展所需人才，需要通过实践育人全员模式开展素质教育，使学生在学习专业知识和技能的同时，不断提升社会实践能力。新时代新形势下实践育人全员模式，就是建立全员、全过程、全方位育人模式，始终贯穿在高校课堂教学、学生管理和校园文化等各个方面。深入推进创新创业教育改革，探索出一条更好开展大学生创新创业工作的新道路。

【关键词】三全育人;创新创业;教育

党的十九大以来，聚焦实现全员全过程全方位育人，教育部启动“三全育人”综合改革试点，大力推动理论创新和实践探索。“三全育人”在全国高校蓬勃发展。高校要将立德树人作为立身之本，着力构建“三全育人”工作体系，不断提升人才培养的针对性和实效性。

一、创新创业工作的全员育人

高等学校不仅培养学生的专业知识和技能，同时要提升学生社会实践能力。新时代践行实践育人，就是要从高校课堂教学、学生管理和校园文化等方面建立全员、全过程、全方位育人模式。首先要重视实践教育环节，解决实际问题，提高学生的动手能力和实操水平。高校设置实训课程，并不断提升实训、实验课程的学分比重，但是总体比重在高校教学中仍处于从属地位，被重視程度远远不够。践行实践育人的全员模式，需要充分利用辅导员这一核心力量。一方面及时培训教育理念，日常工作贯穿培养创新创业人才的理念。高校的根本在于培养人才，高校的育人功能也包括行政管理的重要参与。高校各部门的行政管理人员不仅要参与实践育人的具体行动中，也要不断提升这一意识，加强培育理念，工作中服务人才，更注重人才培养，这样互相配合，形成科学化管理。但是在以往的工作中，高校往往忽视后勤育人职责，没有充分利用后勤的德育资源。高校后勤工作人员在构建实践育人全面模式中扮演着重要角色，后勤工作人员也要不断提高自身素质。

高校需要在学校章程、人才培养目标中融合实践育人的内涵和要求，充分利用校园媒体，加强实践育人宣传力度。充分利用学生团体优势，依托学校的物质资源和师资队伍，强化学生实践锻炼，培养学生实践能力，开展实践竞赛、学术报告等活动，提升校园实践文化建设水平。

什么是全员育人？是指高校的全体教师都应知道自己的主体责任，是创新创业教育的主体维度，认识到创新创业教育的重要性，认识到自己能做什么，做到什么程度，从而全员行动。一是创业不等于创业精神。创业精神是前提，创业是落实。高职院校要站在一定内涵式发展高度，设计好人才培养方案，达到专业教育、产教融合联合创新创业教育。学校各职能部门，如招就部、学工部、团委等，打好配合，共同落实。

二是建设创新创业教育师资体系。扬长避短，协同育人。学校各部门可致力宣传创新创业相关知识与政策，注重培养创新创业精神与理念。教师在教授专业课学习的过程中，可深层次挖掘课程中的相关创新创业内容，进行专项创新创业实践教学。不断提升学生的认知、增强创新创业意识。不断提高创新创业能力。学校协同企业，孵化学生的实战项目。助力转化创新创业项目落地。

二、创新创业工作的全过程育人

（一）创新创业教育是高校普及的教育。对于就业和创业来说，都很重要。

（二）创新创业教育是持续性、连贯性的。高校大学三年贯穿创新创业教育教。大学一年级，普及创新创业教育，发挥学生自主创业创意;大学二年级鼓励学生积极参加各种创新创业创意大赛，实际参与;大学三年级偏向实训转为能力，通过顶岗实习更深探索创新创业。

三、创新创业工作的全方位育人

1.课程育人：开设创业基础性课程。开设GYB创业培训课程，普及创新创业理论课程，培养学生创新创业能力。2.实践育人：丰富拓展创新创业实践载体。通过各地的高新技术开发区、校园内的大学生众创空间、校园内的大学生创业孵化园，积极策划体验创业实践;“互联网+”大学生创新创业比赛，衍生出的“青年红色筑梦之旅”活动，实力助力贫困区脱贫。通过校企合作，达到合作实践培养。3.文化育人：塑造开拓创优的文化基因。创新创业活动一方面，可以通过凝聚强大的创业队伍，实现以创业带动就业的目标，妥善安置社会人力资源;另一方面，对于个人参与，也会带来更多创新创意。创新创业的培养、训练，可以充分发挥学生的各方面才智、技能以及全方位考虑、做事能力，培养学生的各方面能力、素质，全方位、多角度、多视野下的培育“五四”青年，全方位育人。

一是培养学生分析能力、总结能力，在以往研究的基础上，寻找新的出发点，创新创业创意。学生参加各类创业大赛，首先要通过查阅各种相关资料进行学习，从众多材料文献中筛选、提取、归纳，得出需要的内容。同时要自己研究如何写创业计划书，提交。在这一系列准备工作中，学生学会了查阅资料，学会了归纳总结提取。学会了团队协作等能力。

二是培养学生学会如何分析问题、如何解决问题，