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Unit 2 My schoolbag Part C Story time(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit 2 My schoolbag Part C Story time(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

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Unit2MyschoolbagPartCStorytime(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit2MyschoolbagPartCStorytime,选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本节课通过讲述一个关于学生Mike和ZhangPeng在学校的故事,让学生学会运用本单元所学的单词和句型,如“Whereis/are...?Its/in/on/under...”,以及询问和回答物品位置的表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于,本节课的故事场景与学生的日常生活紧密相关,便于学生将所学知识应用到实际情境中。同时,本节课的词汇和句型与之前学习的Unit1Myclassroom的内容相辅相成,有助于巩固和提高学生的英语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力:培养学生能够听懂并运用本节课所学的词汇和句型进行交流,提高学生在真实语境中运用英语进行沟通的能力。

2.文化意识:通过故事中的人物和场景,使学生了解不同文化背景下的学校生活,增强学生对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质:鼓励学生在课堂上积极思考,通过观察图片和故事内容,预测故事发展,培养学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力:培养学生自主学习的能力,通过小组合作和课堂活动,提高学生参与课堂、主动学习的积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了与Unit2Myschoolbag相关的词汇,如“pencil,ruler,eraser”等,以及基本的物品位置描述词汇,如“in,on,under”。他们还学会了使用“Whereis/are...?”进行物品位置的询问。

2.四年级学生的学习兴趣较为广泛,对于生动有趣的故事情境表现出较高的参与度。他们在学习过程中喜欢互动和游戏,具有较强的合作学习能力。此外,学生的英语能力各有差异,有的学生可能对英语听说较为敏感,而有的学生可能在读写方面表现更好。在学习风格上,学生更倾向于通过视觉和听觉来接收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对于一些抽象的词汇理解不够深入,可能需要通过实物展示或图片来辅助理解;在运用句型进行交流时,可能会出现语法错误或发音不准确的情况;此外,由于学生的英语水平不同,课堂活动中可能存在参与度不均的问题,需要教师进行适当的引导和调整。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材,以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料:准备与Unit2MyschoolbagPartCStorytime相关的图片、单词卡片、故事视频等多媒体资源,以增强学生对故事内容的理解和记忆。

3.教学道具:准备一些真实的文具物品,如铅笔、橡皮、尺子等,用于课堂演示和互动游戏。

4.教室布置:根据教学活动需要,布置教室环境,包括设置小组讨论区,以及确保有足够的空间进行课堂活动。

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnUnit2MyschoolbagPartCStorytime.Beforewestart,letmeaskyouaquestion.Canyoutellmewhatyouusuallyhaveinyourschoolbag?

学生回答,教师总结并板书关键词,如“pencil,ruler,eraser,books”等。

2.Now,letslookatthepicturesontheboard.Doyouknowthetwostudentsinthestory?Yes,theyareMikeandZhangPeng.Whataretheydoing?

学生观察图片并回答,教师引导讨论学校生活的相关话题。

二、课文主旨内容探究

1.Now,letslistentothestoryMyschoolbagtogether.Payattentiontothewordsandsentencesusedinthestory.Afterlistening,Iwillaskyousomequestions.

播放故事音频,学生认真听。

2.(Afterlistening)OK,letstalkaboutthestory.WhathappenedtoMikeandZhan

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