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Unit1CulturalHeritage整体说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1CulturalHeritage

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版（2019）必修第二册，旨在让学生了解不同国家的文化遗产，提高他们的跨文化交际能力和英语阅读、写作技巧。通过本节课的学习，学生将掌握有关文化遗产的词汇、句型和语法知识，并能够运用所学知识进行实际交流。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：学生能够理解并运用文化遗产相关词汇和句型，提高阅读理解能力，并能够描述和讨论文化遗产；2）文化意识：学生通过了解不同国家的文化遗产，增强对世界多元文化的认识和理解；3）思维品质：培养学生分析、比较不同文化背景下的遗产特点，发展批判性思维和创新思维；4）学习能力：学生学会通过合作学习、自主探究等方式，提升获取、加工和运用信息的能力。

学情分析

本节课面对的是2024-2025学年高一（1）班的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了初中阶段的英语学习，掌握了一定的词汇量和基本语法规则，能够进行简单的英语阅读和写作。但在文化遗产相关词汇和表达上可能较为有限，需要本节课的学习来丰富和拓展。

2.能力层面：学生在听说读写方面已有一定基础，但可能缺乏在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过本节课的学习，旨在提高学生的实际语言运用能力。

3.素质层面：学生具备一定的跨文化意识，但可能对世界各地的文化遗产了解不足。本节课的学习将有助于提升他们的文化素养。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识。因此，在教学过程中需要引导他们积极参与，培养自主学习的能力。

5.对课程学习的影响：学生对文化遗产的兴趣可能因个体差异而有所不同，部分学生对相关内容可能较为陌生。因此，在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，使他们能够积极参与课程学习。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、电子词典

-教学手段：PPT课件、视频资料、实物展示、小组讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布本节课的预习资料，包括文化遗产相关的阅读材料和视频，并明确预习目标为掌握基本概念和了解不同文化背景下的遗产。

-设计预习问题：设计问题如“列举你所知道的文化遗产并简要描述其意义”、“探讨文化遗产保护的重要性”。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习完成情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关材料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的文化遗产图片，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文化遗产的定义、分类及其重要性。

-组织课堂活动：分组讨论，每组研究一个特定的文化遗产，并汇报其特点。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组研究并汇报文化遗产。

-提问与讨论：学生提出问题并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文化遗产相关知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，实践如何描述和讨论文化遗产。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生描述一个他们感兴趣的文化遗产。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍列表，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，加深对文化遗产的理解。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学并思考如何应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解文化遗产的概念，掌握描述文化遗产的英语表达，并通过实践活动中培养合作和沟通能