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Unit1HowcanIgetthere？PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1HowcanIgetthere？PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit1HowcanIgetthere？PartC

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere？PartC为教学内容，旨在帮助学生掌握如何用英语询问和回答路线，以及如何在地图上标示地点。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用相关词汇和句型，进行实际情景的交流。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本单元的词汇和句型进行有效交流，提高在真实语境中描述地点和询问路线的能力。

2.文化意识：通过学习，增强学生对不同文化中交通方式和地理方位差异的认识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察地图和描述路线，锻炼空间想象力和逻辑思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高运用所学知识解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握本节课的核心词汇，如：library,museum,bank,hospital，以及方位词汇如：nextto,between,acrossfrom等。

②学会使用关键句型HowcanIgetthere?和Gostraighton/turnleft/rightat...进行路线询问和指引。

2.教学难点：

①正确区分和使用介词来描述地点位置，如nextto与between、acrossfrom的用法差异。

②在实际情景中灵活运用所学句型和词汇进行地道的交流，如根据具体环境调整问路和指路的方式。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，激发学生学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟问路和指路的情景；进行小组讨论，共同规划最佳路线。

3.教学媒体：利用多媒体展示地图和路线图，增强直观性；使用电子白板记录学生的讨论成果，便于回顾和总结。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，展示本节课的核心词汇和句型，通过图片和例句帮助学生理解和记忆。接着，进行听力练习，让学生听一段关于问路的对话，并回答相关问题。之后，分步讲解如何使用这些词汇和句型来描述地点和询问路线。最后，通过示范和指导，让学生尝试自己编写简短的对话。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每个小组根据提供的地图和地点信息，编写一段关于问路和指路的对话。小组成员轮流扮演问路者和指路者，练习使用本节课所学词汇和句型。教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几组学生分享他们的对话，让其他学生进行评价和反馈。教师总结本节课的重点内容，强调正确使用词汇和句型的重要性，并提醒学生在实际交流中注意语言的准确性和礼貌。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是要求学生绘制一张校园地图，并在地图上标出至少五个地点，用英语描述这些地点的位置；二是写一篇短文，描述一次问路的经历，包括使用的词汇和句型。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图阅读技巧：介绍不同类型的地图（如政治地图、物理地图、经济地图等），以及如何在地图上识别方向、距离和比例尺。

-城市交通规则：介绍常见的交通标志和规则，如红绿灯、人行横道、交通指示牌等，以及如何安全行走和骑行。

-文化背景知识：介绍不同国家和地区中与交通和问路相关的文化习俗和礼仪，比如在美国问路可能会得到的回答方式与在中国有何不同。

-实际场景模拟：设计一些真实的交通场景，如机场、火车站、旅游景点等，让学生在模拟环境中练习问路和指路。

2.拓展建议：

-利用图书馆资源：鼓励学生到图书馆查阅相关的英语学习资料，如英语地图阅读指南、交通规则手册等，以增强他们的学习兴趣和实际应用能力。

-观看教育视频：推荐学生观看有关地图阅读、城市交通规则和文化差异的教育视频，以直观的方式加深对相关知识点的理解。

-组织实地考察：如果有条件，可以组织学生进行实地考察，如参观当地的交通指挥中心、乘坐公共交通工具等，让学生在实际环境中学习和体验。

-开展角色扮演活动：在课堂上或课后，组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同的生活场景中如何用英语询问和指引路线，提高他们的实际应用能力。