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8灯光（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《8灯光》是2024-2025学年统编版语文六年级上册中的一篇课文。本文以生动的语言讲述了灯光在战争年代中的珍贵与意义，通过对灯光的描绘，展现了战士们对和平生活的向往与坚守。课文结构清晰，情感真挚，寓意深刻，旨在培养学生的爱国情怀和珍惜和平的意识。本节课将围绕灯光的象征意义，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的关键词句，把握文章的情感线索，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考灯光的象征意义，培养其发散思维和创新意识，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，让学生感受战争年代的艰苦卓绝，理解并传承革命先辈的崇高精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品审美情趣的感知，激发学生对美好生活的向往，提升创造美的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文中的生字词，能够正确书写并运用到实际语境中。

②分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

③通过课文学习，感悟灯光的象征意义，体会作者的情感表达。

2.教学难点

①引导学生深入挖掘课文中的深层含义，理解灯光在不同情境下的不同象征意义。

②培养学生通过关键词句把握文章主旨的能力，提高学生的文本解读能力。

③指导学生运用课文中的表达方式，进行仿写练习，提升学生的写作水平。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《灯光》课文相关的背景资料，包括战争年代的相关历史图片和视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以辅助展示教学资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置阅读讨论区，确保学生能够分组讨论，互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对灯光象征意义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见到的灯光有哪些？它们给你们带来了什么感受？”

展示一些关于灯光的图片，如夜晚的城市灯光、campfire等，让学生初步感受灯光的魅力和特点。

简短介绍灯光在战争年代的特殊意义，为接下来的学习打下基础。

2.灯光象征意义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解灯光的象征意义，理解其在战争年代的重要性。

过程：

讲解灯光的象征意义，包括温暖、希望、指引等。

详细介绍灯光在战争年代的具体体现，如信号灯、火光等。

3.灯光象征意义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解灯光的象征意义及其在战争年代的重要性。

过程：

选择几个典型的灯光象征意义的案例进行分析，如《灯光》课文中提到的故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解灯光象征意义的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用灯光象征意义解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论灯光象征意义在现代社会的应用和发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与灯光象征意义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、现实意义以及可能的创新应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灯光象征意义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、现实意义及创新应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灯光象征意义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括灯光象征意义的基本概念、案例分析等。

强调灯光象征意义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于灯光象征意义的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《灯光》这篇课文后，能够熟练掌握课文中的生字词，正确书写并在实际语境中运用。通过教师的讲解和案例分析，学生深入理解了灯光的象征意义，能够准确把握课文的主题思想。

2.阅读理解方面：

学生在学习过程中，通过分析课文中的关键词句，提高了对文章主旨的把握能力。他们能够理解并阐述灯光在战争年代中的重要性，感受到战士们对和平生活的向往，从而提升了阅读理解水平。

3.思维发展方面：

学生在