四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖 .docxVIP

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四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖

1、四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖

教材分析

通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。

学情分析

四年级的学生对“通信”有了一些简单的了解，也正在运用和掌握现有生活中的各种通信方式，以及所带来的便捷。但对古代人民所运用的通信，还不太了解，甚至对古代的各种通信方式不太理解，也不太能感受到，正是因为劳动人民的聪明智慧，在推动着通信的积极发展。所以，在课堂上，这就需要教师和学生共同探究。通过材料整理、收集，培养孩子获取信息的能力。也通过讨论、交流等方式，培养学生的交往和合作能力。

教学目标

（一）情感、态度与价值观：

1、为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

2、理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。

（二）知识与技能：

1、了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。

2、体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将更加发达。

（三）过程与方法：

1、通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。

2、通过分组讨论、交流，培养学生的交往和合作能力。

教学重难点

1、体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。

2、为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

教学过程

活动一：情境导入，了解古代各种通信。

1、如果穿越到古代，我们遇到敌军来袭，该如何将信息传播出去呢？

2、分组学习了解古代各种通信的方式，并通过表演、整理资料等，了解各种通信方式的特点。

3、该选择那种方式解“围城之急”呢？集体讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法。

4、那其他通信方式是不是就没有存在的必要了？

（师：这么多通信的方式，都是古代劳动人民智慧的结晶啊！）适时板书。

活动二：通信的发展

1、过渡：古代的通信方式这么多了，按道理说，我们的通信就不需要发展了，你们说行吗？（认识古代通信的不足之处。）

2、师：看来古代劳动人民想及时获得信息还真不容易啊！难怪我们的大诗人陆游会有这样的感叹。（出示：《渔家傲》片段）

这封信什么时候收到的？一年后才收到信，会是什么样的结果呢？

3、师：古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进，通信速度的不断提高，书上79页表格的内容，就为我们展示了这一过程。

（1）出示表格

（2）通过分析表格，得出结论：年代越近，通信工具越先进，传递信息的时间越少，人们的交流越方便。（根据学生回答，适时板书。）

4、现在的通信方式还有那些？如果同样的解决这节课刚开始的“围城之急”，可以选择什么样的通信方式呢？（现场选择方式模拟！）

活动三：填写调查表格

1、自行填写。

2、选若干学生展示自己的调查表格。

3、得出结论：人们的通信越来越方便快捷。

活动四：畅想未来通信

板书设计

从烽火台到互联网

古代现代未来

智慧的结晶方便？

快捷

2、四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖

教学目标

情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联。

能力：能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。

知识：了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子对未知领域充满好奇心和探究欲望，人类通信的发展历史过程，本身就是一部生动的百科知识书，所以学生对本课的学习内容是有兴趣的。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，虽然他们对现代的一些通信方式如电话已有所了解，但本课中有些从历史的角度来体现的内容，学生缺少直接的生活经验，需要通过学习来掌握。他们对古代、近代和现代的通信方式缺乏详实和全面的了解，也就无法感受到通信的发展和变化。

针对以上的学情分析