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咸阳启迪中学-高中-乔亮-解决问题的一般过程和用计算机解决问题（说课稿）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中数学

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《解决问题的一般过程和用计算机解决问题》，通过分析问题、设计算法、编程实现和测试评估等步骤，让学生掌握利用计算机解决实际问题的方法，提高学生的逻辑思维和编程能力。本节课内容与教材紧密相关，旨在帮助学生更好地理解和应用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维与数学抽象能力，通过解决问题的一般过程，让学生能够理解问题本质，运用数学知识和计算机技术设计合理的算法模型。同时，强调信息技术的应用，提升学生的信息素养和创新能力，使其在解决实际问题时，能够有效利用计算机工具进行问题分析和解决方案的优化。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的数学基础知识，包括代数、几何、概率等基本概念，以及简单的程序设计思想，如顺序结构、分支结构和循环结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各有不同。一部分学生对数学和计算机编程有较高的兴趣，具备较强的逻辑思维能力；另一部分学生可能对数学概念理解较深，但对编程实践较为陌生。学生在学习风格上，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对问题解决的一般过程理解不透彻，难以准确把握问题核心；

-编程实践过程中，可能遇到语法错误、逻辑错误等问题，需要耐心调试和修正；

-面对复杂问题时，可能无法快速找到合适的算法模型和解决方案；

-部分学生对计算机操作不够熟练，可能影响编程实践的效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中数学》教材，以便于跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备计算机编程相关的PPT演示文稿，以及问题解决案例分析视频，用于辅助讲解和增强理解。

3.实验器材：为学生提供计算机实验室的访问权限，确保每台计算机都安装有编程软件，如Scratch或Python等，以供编程实践使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流。同时，确保教室网络畅通，方便学生查找资料和编程实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题的一般过程和用计算机解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在日常生活中遇到问题时，通常是如何解决的呢？计算机又是如何帮助解决问题的呢？”

展示一些利用计算机解决实际问题的案例视频，让学生初步感受计算机在问题解决中的重要作用。

简短介绍解决问题的一般过程以及计算机在这一过程中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题的一般过程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的一般过程的基本概念、步骤和原理。

过程：

讲解解决问题的一般过程的定义，包括问题分析、设计算法、编程实现和测试评估等步骤。

详细介绍每个步骤的具体内容和操作方法，使用流程图帮助学生理解。

3.用计算机解决问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用计算机解决问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的用计算机解决问题的案例进行分析，如排序算法、有哪些信誉好的足球投注网站算法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解用计算机解决问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用计算机解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论用计算机解决问题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与用计算机解决问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用计算机解决问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.编程实践指导（15分钟）

目标：让学生亲身体验用计算机解决问题的过程，加深对算法和编程的理解。

过程：

教师引导学生使用计算机编程软件，如Scratch或Python，进行简单的算法编程实践。

学生跟随教师的步骤，尝试编写代码并运行，观察程序解决问题的过程。

教师解答学生在编程过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用计算机解决问题的重要性和