第14课《山水画的意境》跨学科说课稿 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册.docx

第14课《山水画的意境》跨学科说课稿-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

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教学内容

《第14课《山水画的意境》》选自2023-2024学年初中语文统编版九年级下册。本节课主要围绕“山水画的意境”这一主题展开，内容包括：

1.分析山水画的特点及其在中国传统文化中的地位；

2.领悟山水画的意境美，探讨其艺术魅力；

3.学习欣赏和分析山水画的方法，培养审美情趣；

4.理解山水画与诗歌、散文等其他文学艺术形式的关系。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.文化认同：通过学习山水画的历史背景和艺术特色，增强学生对中华民族传统文化的认同感。

2.美学鉴赏：培养学生对山水画的审美能力，提高艺术鉴赏水平，形成个性化的审美观。

3.思维品质：引导学生分析山水画与诗歌、散文等其他文学艺术形式的内在联系，发展学生的创新思维和批判性思维。

4.语言运用：通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用语言表达自己对山水画的理解和感悟的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解山水画的艺术特色和意境。

2.掌握欣赏和分析山水画的方法。

难点：

1.深入领悟山水画所蕴含的传统文化内涵。

2.将山水画与诗歌、散文等其他艺术形式进行有效联接。

解决办法与突破策略：

1.通过展示经典山水画作品，引导学生观察、描述画面的构图、色彩、笔触等元素，从而深入理解山水画的意境和艺术特色。

2.利用多媒体手段，结合山水画的历史背景，介绍画家生平及其创作理念，帮助学生更好地理解作品的文化内涵。

3.通过案例分析，让学生尝试将山水画与诗歌、散文等艺术形式进行对比，引导学生发现它们之间的内在联系。

4.设计小组讨论和写作练习，鼓励学生分享个人感悟，提升他们对山水画的审美理解和表达能力。

5.在课堂上设置互动环节，如问答、讨论，以激发学生的学习兴趣和思考能力，帮助他们突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中语文统编版九年级下册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备一系列经典山水画的高清图片、山水画相关的视频资料以及与山水画意境相关的诗歌文本。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以及白板和书写工具，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于艺术的文章——《山水画的意境》。

2.首先，请大家回顾一下我们之前学过的关于中国传统文化和艺术的知识，有哪些印象深刻的点？

3.很好，那么现在请大家准备好教材，我们一起来探究山水画背后的深层意境。

二、课文阅读与感知

1.请大家打开教材，阅读《山水画的意境》全文，注意理解文中的关键信息和作者的观点。

2.在阅读过程中，大家可以做一些简单的笔记，标记出自己认为重要的句子或段落。

3.阅读结束后，我将邀请几位同学分享一下他们的阅读感悟。

三、课文内容探究

1.现在，我们来探讨一下课文中的主要内容。首先，作者在文章开头提到了山水画的哪些特点？

-学生回答后，总结：山水画追求自然之美，强调意境的营造，注重笔墨的运用。

2.接下来，请同学们仔细阅读第二段，思考作者是如何描述山水画的意境的？

-学生回答后，引导：作者通过对比山水画与现实景物的不同，指出山水画的意境在于超越现实，追求内心的宁静与和谐。

3.在第三段中，作者提到了山水画与诗歌的关系，请大家思考一下，它们之间有什么联系？

-学生回答后，解析：山水画与诗歌都追求意境美，它们通过不同的艺术手段，传达出相似的审美情感。

4.请同学们阅读第四段，思考作者是如何分析山水画中的空间感的？

-学生回答后，补充：作者通过描述画面中的留白和透视技巧，解释了山水画如何在二维空间中创造出三维的视觉感受。

四、深入分析与讨论

1.现在我们来进行更深入的分析。请大家结合自己的理解，讨论一下山水画所蕴含的哲学思想。

-学生讨论后，总结：山水画体现了道家哲学中的“顺应自然”，以及儒家文化中的“天人合一”思想。

2.接下来，我们来看看课文中的例子。请同学们找出文中提到的几幅著名山水画，并简要介绍它们的特点。

-学生回答后，展示相关画作图片，加深印象。

3.现在，请大家尝试将山水画与诗歌、散文等其他文学艺术形式进行对比，分享一下你们的发现。

-学生分享后，引导：不同的艺术形式虽然表现手法不同，但都追求美的表达，相互之间有着内在的联系。

五、实践与应用

1.下面，我们来实践一下。请大家选择一幅山水画，尝试用语言描述它的意境。

-学生描述后，进行点评和总结。

2.接下来，请大