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・68・表学占等理2020年11月20日E-mail:jxyglllb163.com

教师“三不管现象”的心理学透视

党亭军I梁静2

（1.运城学院基础教育部，山西运城.044000;2.重庆交通职业学院，重庆,402247）

摘要中小学教师普遍存在着不愿管、不敢管、不会管的三不管现象”。主要原因在于：内在动机上的责任感

缺失，不良后果日益强化所产生的心理障碍，管理动机和实际效果难以匹配所导致的悖愿效应”，管理

权限不清导致心理安全感的缺失。通过校园立法确保教师管理学生权的正当行使，明晰教师管理学生权的

范围和内容，构建教师管理学生权力的校内外一体的监管机制，提升教师管理学生的理论与实践素养。这

是解决教师管理学生问题的理性思路，也是解决校园欺凌现象的有效措施之一。

关键词教师三不管现象心理学

近年来，网络媒体相继发布了诸多因为教师管师不敢管，而是他们不再愿意去管|2,o

理学生不当而被责令检查或被停职处理的新闻，甚2.不敢管

至还上演一出湖南株洲县一副所长入校抓走老师“不敢管”的教师之中以女性或性格懦弱的教

为被体罚的女儿出气的“闹剧”叫面对这样的管师居多。一方面由于个别学生的顽劣调皮和不服

理环境，还有多少教师愿意管或敢管学生？事实管教导致管理难度加大。这种管理现象具有较强

上,管理学生是保障教育教学工作正常进行的必要的负面影响，从而使得教师尤其是女性教师慢慢产

措施，在《教师法》中也有着明确规定，但现实中却生了“不敢管”的心理暗示。另一方面就是现实中

存在着教师不愿管、不敢管以及不会管的现象。这的诸多案例已经产生的一些不良后果的负面影响，

也在很大程度上成为中小学校园欺凌现象的根源这也是教师不敢管的重要心理因素。事实上，目前

之一。这种现象的普遍性不仅反映了中小学教师的教育界有种不好的教育极端倾向，即如有人所

管理学生的现实困境，而且还深层次地暴露岀了管言：当前教育的两大弊端就在于：一方面把老师当

理环境改革所面临着的法制保障严重缺失的问题。作学生来管,另一方面却把学生当成祖宗来供叫

这种教育观念的最大后果之一就在于严重挫败了

一、教师“三不管现象”问题的表现

教师管理学生的积极性。因为，诸多问题的最终根

1.不愿管源都能“名正言顺”或“顺理成章”地追溯到老师的

教师“三不管现象”之一就是教师不愿意去管,管理不当层面。因此,在难以具有十分把握的情况

其中以中老年教师居多，因为他们有着难言的“切下,多数教师尤其是女性或性格懦弱教师往往选择

肤之痛”。换言之，教师的管理经历往往有着“出力“不敢管”。这种心理的客观存在，在一定程度上助

不讨好”的尴尬结局：即要么因为罚站学生甚至严长了中小学校园欺凌者的歪风邪气。

厉批评学生可能面临着家长闹事的麻烦，要么因为3.不会管

管理学生而出现了诸如学生喝药或跳楼甚至学生这主要体现在年轻教师尤其是刚入职的新教

或家长报复老师的事件，这注定是影响老师终身的师群体中，甚至于部分担任领导职务的教师也存在

噩梦。同时，涉事教师除了停课检查、经济赔偿处