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?坐井观天教学设计与教学反思

1、?坐井观天教学设计与教学反思

一、激趣引入

1、谈话：同学们今天老师给你们带来两位新朋友。它们是(出示图片)。它俩为我们带来了一则寓言故事，题目就是(学生齐读坐井观天)

2、师板书课题，学生空书，提示注意“观”的最后一笔。

3、生齐读课题，理解“观”字。

二、学习新课

过渡：小青蛙坐在井里看天。它又看到了些什么，就让我们一同走进这篇课文，请同学们把书翻到80页，可以自己读，也可以跟同桌，或者几个同学一起把课文读一读。

1、生选择自己喜欢的方式自由读文。

2、(点击课件)认读新词。师：这些词语宝宝你能读准吗?

a)指名读，师纠正。(2-3名学生)

b)学生领读，齐读。

c)理解“井沿”，谁能告诉老师“井沿”是什么意思?你能借着这幅图画说说吗?(师画图)对，“井沿”就是井边，哪桌边、窗边、床边……

3、听课文朗读，思考：小鸟站在井沿，青蛙坐在井底，它们在干什么?我们就带着这个问题一起来听听课文朗读。

(师板书：小鸟，青蛙争论天到底有多大?)

4、生分别找出“青蛙”与“小鸟”的话，并分别用“-”“”标记出来。找到了吗?谁来说说青蛙的话?(指名回答)师提示：还有吗?在课文第几自然段?青蛙的话找到了，小鸟的话谁来说说?(点击课件出示“青蛙”和“小鸟”的对话内容。)青蛙”和“小鸟”的对话都找出来了，我们就来一个比赛。喜欢小青蛙的同学请起立，你们就读小青蛙的话。我们比一比，看谁读得好!2分钟的时间，先自己练习读一读!

5、学生自由练习朗读“青蛙”和“小鸟”的对话内容。

6、理解朗读

过渡：都准备好了吗?(点击课件)谁来读青蛙和小鸟的第一次对话?

①指名读(挑选读的好的同学，表扬他)小青蛙读得的真好，听起来真有礼貌!

③出示生字卡，区分“渴”和“喝”。这两个字一样吗?怎么区分?我们一起读一读!

④理解“一百多里”。师：“一百多里”同学们你们知道是多远吗?指名学生说去过最远的地方是哪儿?结合学生实际谈谈对“一百多里”的理解。师提示：“一百多里”这么远的路，怎么读才能读出小鸟的语气?(指名读)—齐读(老师扮小青蛙问，你们扮小鸟答)

(2)学习第二次对话

过渡：小鸟飞了一百多里，口渴了下来找水喝，可是小青蛙相信它的话吗?(点击课件)

①谁愿意来来扮演“青蛙”和“小鸟”来读读它们的第二次对话(指名读)

②适时指导学生理解“大话”的含义。“大话”是什么意思?(假话，吹牛皮)青蛙不相信小鸟说的话，你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?指名读—全班齐读

②“无边无际”又是什么意思?(指名答)有什么跟天一样无边无际的?太空、大森林、大海……

④天无边无际，大得很呢，你能学学小鸟把天很大语气读出来吗?(生齐读)

自由读—指名读—-齐读

(3)学习最后一次对话。(点击课件)“青蛙”和“小鸟”的第三次对话谁来读?(指名读)—-齐读

师：小青蛙笑了说，我不会弄错。小鸟却说，你是弄错了。同学们，你们评一评到底谁对，谁错?(生做答，师板书“对”“错“)

7、理解《坐井观天》的寓意。为什么小鸟是对的，小青蛙是错的呢?

①学生体验青蛙的感受，用纸筒看天花板。师讲述：你看了什么?那坐在井里小青蛙又看了什么?小青蛙待在井里，四周的墙壁挡住了它的视线，所以它只能看见跟井口一样大小的天

②而小鸟呢，它飞得高，看得远(点击课件：出示森林、河流等图)师讲述：它飞呀飞，飞过茂密的大森林，穿过秀丽的山川河流，飞过茫茫的大草原，来到热闹的城市，飞进了我们的校园!你能仿照这样的句式夸夸小鸟吗?

③点击课件，出示句式，

语言训练：小鸟飞呀飞，它飞到()，看到()。

你想对小鸟说些什么?

④师小结：是呀，小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多，用一个词来形容，这就是见多识广(师板书：见多识广)而小青蛙整天待在井里，什么也看不到，只能看到井口大小的天，还自以为是，认为自己是对的，用一个词来形容就是：目光短浅。(师板书：目光短浅)

8、同学们，学习了这篇课文你知道了什么?我们要向故事中的谁学习?联系生活实际，谈理解。

师小结：是啊，这个故事就是告诉我们：在学习与生活当中，不要自以为是，认为自己没错，要学会听取别人的意见，多看、多学、多听、多想、多问，就一定会成为一个见多识广，多才多艺的人，可别学小青蛙那样坐井观天呀!

三、分角色朗读表