3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：《不懂就要问》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版三年级上册语文教材中的《不懂就要问》为教学内容，旨在培养学生的提问意识，提高学生的阅读理解能力。通过讲解课文内容，引导学生学会在阅读过程中提出问题，并逐步掌握解决问题的方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《不懂就要问》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提升语言表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：培养学生主动提问和批判性思维，鼓励学生在阅读中发现问题、提出问题，并尝试自主解决问题。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，使学生了解勤奋好学、勇于探究的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文中生字词的学习和运用。

2.提问技巧的培养和运用。

难点：

1.学生在阅读中主动发现问题的能力。

2.学生独立解决问题的方法。

解决办法与突破策略：

1.对于生字词的学习，采用字词卡片、游戏化教学等方式，增强学生的记忆和运用能力。通过课堂上的朗读、默写和组内交流，巩固生字词的学习效果。

2.对于提问技巧的培养，设计课堂互动环节，引导学生从课文的细节入手，提出有深度的问题。通过小组讨论、问答游戏等形式，激发学生的好奇心和探索欲。

3.针对学生在阅读中发现问题的能力，采用引导式阅读，让学生边读边思考，记录下自己的疑问。教师及时给予反馈，帮助学生理清思路，逐步提高提问的质量。

4.对于独立解决问题的方法，教授学生基本的推理、分析、归纳等思维方法，鼓励学生在小组内分享自己的解题过程，相互学习，共同进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备课文《不懂就要问》的相关背景资料、图片及视频片段，以辅助学生对课文的理解。

3.教学工具：准备白板、马克笔、教学PPT等，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：根据教学需要，安排座位以便于小组讨论，并在教室中设置提问展示区，鼓励学生展示自己的问题和解答过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的互动游戏开始，例如“快速问答”，让学生在游戏中感受到提问的乐趣。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的生字词，以及如何在阅读中寻找信息。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解课文《不懂就要问》的内容，强调故事中主人翁勤学好问的精神。

举例说明：通过课文中的具体事例，解释为什么提问是学习的重要部分，并展示如何提出有质量的问题。

互动探究：将学生分成小组，让他们就课文内容提出问题，并在小组内讨论可能的答案。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每个小组选出一个代表，将他们提出的问题和讨论的答案在全班面前分享。

教师指导：在学生分享时，教师给予必要的引导和反馈，确保学生对课文的理解正确无误。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生根据课文内容，写一篇短文，描述自己在学习过程中遇到的问题以及如何解决问题。要求学生在写作中运用本节课学到的提问技巧。

学生学习效果

学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确书写和朗读课文中出现的生字词，并在实际语境中运用，提高了识字量和词汇量。

2.阅读理解能力：学生对《不懂就要问》的内容有了深入的理解，能够概括故事的主要情节，分析主人翁的品质，以及从故事中得到的启示。

3.提问技巧：学生学会了如何在阅读中发现问题，提出的问题更加具体和深入，能够围绕课文内容进行思考，促进了批判性思维的发展。

4.问题解决能力：学生在小组讨论中学会了如何合作探究，通过集思广益找到问题的答案，提高了问题解决的能力。

5.自主学习能力：学生养成了勤学好问的习惯，愿意在阅读中主动发现并提出问题，增强了自主学习意识和能力。

6.文化认同感：通过学习课文，学生对中华优秀传统文化有了更深的认同，理解了勤学好问是中华民族的优良传统，激发了学生对学习的热情。

7.语言表达能力：学生在课堂讨论和作业写作中，语言表达更加流畅和准确，能够有效地表达自己的思考和观点。

8.课堂参与度：学生对课堂活动的参与度明显提高，愿意主动发言和分享自己的学习心得，课堂气氛活跃。

教学反思与总结

在教学《不懂就要问》这节课后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

在教学方