Unit 6 How do you feel ？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6Howdoyoufeel？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

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设计思路

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?为主题，围绕情感表达进行教学。设计思路如下：

1.通过创设情境，引导学生运用本单元所学的情感词汇和句型进行实际交流，提高学生的语言表达能力。

2.结合学生的生活实际，让学生在课堂上分享自己的情感体验，增强学习的趣味性和实用性。

3.采用任务型教学法，让学生在完成特定任务的过程中，自然地运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

4.注重培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生在互动中学习，共同提高。

5.以课本为载体，结合课外资源，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确使用情感词汇和句型表达自己的感受，如Howdoyoufeel?Ifeel...等，提高学生在实际情境中运用英语进行交际的能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、归纳情感表达的方法，提升学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同文化背景下人们表达情感的方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。以下是具体的学情分析：

1.知识层面：学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够理解并运用一些简单的句型和表达。他们对本单元的情感词汇如happy、sad、angry等有所了解，但可能对更复杂的情感表达还不太熟悉。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，但在写作和阅读方面可能存在一定的困难。他们在实际交流中可能缺乏自信心，需要通过练习来提高流利度和准确性。

3.素质方面：学生具有一定的观察力和思考能力，能够通过情境理解情感表达的重要性。他们对于新鲜事物充满好奇，愿意尝试新的学习方式。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但有时注意力可能不够集中。他们习惯于小组合作学习，但在独立思考方面可能需要进一步引导。

5.对课程学习的影响：学生对本单元的情感主题感兴趣，这有助于他们积极参与课堂活动。然而，由于他们对情感表达的深度和复杂性认识有限，需要教师在教学中提供适当的支架，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?单元内容，确保每位学生都配备齐全。

2.辅助材料：收集和制作与情感表达相关的图片、音频和视频资源，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区域，以及必要的教具和学具，以便学生更好地参与互动和实践活动。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习Unit6Howdoyoufeel?。在这个单元中，我们将学习如何用英语表达自己的情感。首先，请大家跟我一起来做一个简单的情感猜猜看游戏。我会在心里想一个情感，然后给大家一些提示，你们来猜一猜是什么情感。（教师给出提示，学生猜测）

2.学习新词汇

-（教师）很好，我们现在来学习一些表达情感的词汇。请大家翻开课本第56页，我们一起来学习happy、sad、angry、afraid等词汇。我会逐一展示这些词汇的图片，并带大家朗读它们。（教师展示图片，领读词汇，学生跟读）

-（教师）现在，我想请大家用这些词汇来描述一下你现在的心情。比如说：Ifeelhappybecause...或者Ifeelsadbecause...（学生描述自己的情感）

3.课文主旨内容探究

-（教师）接下来，我们来看一下课文。请大家翻开课本第57页，我们一起来听一听这个故事。这个故事讲述了一个小男孩在不同的情境下，他感受到了不同的情感。请大家注意听，看看他都有哪些感受，并思考这些感受是如何引起的。（教师播放课文音频，学生听故事）

-（教师）好，我们已经听完了故事。现在，我想请大家分享一下你们在故事中听到的情感，以及这些情感是如何产生的。（学生分享听到的情感和情境）

4.课文细节学习

-（教师）现在，我们来深入分析一下课文。请大家再次阅读课文，并找出小男孩在不同情境下所用的情感表达句型。比如说，当他的朋友给了他一个礼物，他是怎么说的？当他在黑暗中害怕时，他又说了什么？（学生找出情感表达句型）

-（教师）很好，我们现在来练习使用这些句型。我会给