2025年三年级下册语文培优记录内容 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

三年级下册语文培优记录内容

王侃老师执教片教研课，选择的课文是17课《可贵的沉默》。这是人教版义务教育

课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让

学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

在校内磨课时，我邀请王老师到我们305班试教，一是学习年轻老师的教学理念和课堂艺

术，二是退一步，以旁观者的身份观察孩子们的课堂表现以及对课文的领会。一节课下来，

想说的有很多。

一、重组教材，培养能力

片断一：上课伊始，课件出示第一幅插图，学生仔细观察第一幅图画，用自己的话说

说图上画的是什么情景。然后找一找文中哪几个自然段写了这幅画面的情景。

（王老师对教材展开重新处理，呈现出超越文本后重组的框架，充分利用课文插画，

使学生在说道图中找寻文中适当段落，在无形中扩散培育学生分拆自然段的能力。）

二、品读词句，感悟爱的真谛

片断二：（课件出具）我的情绪快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数去，

“15、16、17……”越点越多，越点越激动，声音越来越嘹亮，后排的孩子都转过头往后

看看，几个男孩子索性东站了出来，我也不制止他们。几乎所有的孩子都在欢乐地攀谈，

谈论的内容当然就是生日聚会、生日礼物、父母祝福……（一起来）

师：你从哪些地方看出了孩子的兴奋？（越点越多，越点越兴奋，声音越来越响

亮索性快乐地交谈）随机讲解

师：以前我只晓得病会传染，这里就是什么在传染啊？（高兴的情绪）该怎么念出孩

子的悠扬心情？使我们都去试试看。（民主自由念）

师：看着大家读的这么高兴，老师也想和大家一起来试一试，我读前面的，请大家跟

着读后面的吧。（师领读）

（这一节课的朗诵训练，王老师不但从朗诵技巧上指导，更关键的就是鼓励学生进情

入境地展开朗诵体验。通过老师的动情描述，图形气氛唤起情感，鼓励学生念出思想感情，

在上述句子的朗诵指导中，学生把握住重点词，品味其中的热切、激动、懊恼，并念出自

己的体会，体会父母的爱，学生的朗诵就是存有增量的。）

三、填注空白，加深感悟

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

（几秒的师生绝望）此时，孩子们在想要些什么呢？如果你就是那个低头沉默不语的

女孩子；如果你就是那个抖着头皮满脸不耐烦的男孩子，你可以想要些什么呢？使我们去

想一想，写下一写下吧，恳请你以“我”在圣阿穆县结尾写下一段话。

（王老师在这里安排了填注空白，让孩子们静下心来沉思，主动去体验父母对我们的

付出，反省自己对父母的忽略，让感受流淌于笔端，这样课堂中的沉默就有更深一层的意

思了。通过这个环节的学习，孩子们能够感受到家人对他们的爱，同时知道在生活中处处

都要关心父母，回报父母对自己的爱，真正感悟到了爱的真谛。）