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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

2025年苏教版语文四年级下册说课稿

苏教版语文四年级下册说课稿1

一、说教材

《生命的壮歌》这篇文章是苏教版四年级第八册第五单

元的一篇课文。

这篇课文有二个故事《蚁国英雄》和《生命桥》，《蚁

国英雄》讲的是一群蚂蚁团结合作，扭成一团，肝胆俱裂战

胜火海的感人故事。

《生命桥》讲的一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用

死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存

的感人故事。故事场面悲壮，揪人心肺。是颇具匠心的，内

涵极其丰富。

首先这两个小故事都讴歌了区区弱者在生死的关健时

刻所表现出的合作与献身精神，对学生体验生命的价值、情

操的熏陶无疑是积极奋进的。其次，两个故事的悲剧的产生

都是人为造成的，是人类自己进行反思的好例子。再次，两

个故事语言优美，字字句句感人肺腑，震撼着读者的心

灵……。

因此，本文是老师引导下学生与文本对话、交流体验、

学好语文、感受生活、熏陶情感、体验生命的极具人文性的

佳作。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

我预期的教学目标是：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，凭借课文语言材料，让学生感受到

蚂蚁、羚羊团结合作、把生的希望留给别人，把死亡留给自

己的伟大的献身精神。

3、关注学生体验交流中新生成的资源，引导学生关爱

他人，学习动物的合作和献身精神

教学重点：

1、朗读课文，通过语言文字理解课文。

2、通过学习感受动物的伟大精神。

教学难点：感悟动物的伟大，体验生命的伟大。

二、说教学方法

1、创设问题情境，激发学习欲望，导入新授。

在教学前我通过以下几个问题：学生一定想知道题目

为什么叫《生命壮歌》？《蚁国英雄》“英雄”做了什么？

“生命桥”是怎样搭成的？创设问题情境，激发学生学习的

兴趣。为新授学习开创一个良好的.开端。

2、巧抓互动点，教师“穿针引线”。

首先，重视指导通过朗读的理解。对小学四年级的学生

来说，这是一篇难以理解的文章。很多地方能意会而不会言

传。在这样的情况下，只有反复地朗读体验，以读促思，才

能获得更深刻的理解。所以，在本文的朗读方式上，我不仅

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

采用了个别朗读、小组齐读、全班齐读等方式，而且还多次

采用了师生接读，合作朗读。这样的方式，大大激发了学生

朗读的激情，帮助学生更快地进入情境。

其次，理解的牵引。让学生读、画、议、再读的方式抓

关键的句子和词语。当学生说不出来的时候，不直接告诉学

生答案，而是巧妙地引导学生去感悟。备课时，为每一个环

节，巧设小问题。出示的课件中，通过理解一些典型词语蚂

蚁和羚羊的舍身精神。让学生知道动物它们不能用语言商量，

却能在危机前，在那么短暂的时间内，做出决定。这表现了

动物的什么精神？这样的提问，一下子促动了学生的思维，

在学生与学生之间的交流中，大家的理解又会加深一层。总

之，恰到好处的点拨，是开启学生智慧大门的钥匙。

3、巧抓想象点，使学生“情感蔓延”

一切创造都伴随着想象。要给“创造未来”的孩子从小