4.水遇冷以后 说课稿-2023-2024学年科学四年级下册苏教版（2017）.docx

4.水遇冷以后说课稿-2023-2024学年科学四年级下册苏教版（2017）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“4.水遇冷以后说课稿-2023-2024学年科学四年级下册苏教版（2017）”

本节课选自苏教版四年级下册科学教材，主要讲述了水遇冷后的变化过程。教材通过观察、实验和思考，引导学生了解水在不同温度下的状态变化，培养学生对物质变化的探究能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标

培养学生观察和实验的能力，通过探究水遇冷后的状态变化，发展学生的科学思维能力；激发学生对自然现象的好奇心，培养其探究精神和问题解决能力；加强学生之间的合作与交流，提升团队合作和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①观察并记录水遇冷后的状态变化过程。

②通过实验探究，理解水在不同温度下的物理状态。

2.教学难点

①学生能够准确识别和描述水在冷却过程中产生的物理变化。

②学生能够运用科学方法，设计并实施实验来验证水遇冷后的变化，并能从实验结果中得出科学结论。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（烧杯、冰块、温度计等）、实验记录表。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：科学教学视频、在线科学教育资源。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、互动问答。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的水的三种状态（固态、液态、气态）。

-展示一杯热水，让学生观察并讨论水在冷却过程中可能发生的变化。

-引导学生提出假设，并宣布本节课的主题“水遇冷以后”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍水的冷却过程，包括热传递、分子运动等基本概念。

-进行演示实验，将热水放入装有冰块的容器中，让学生观察并记录水的变化。

-分组讨论实验现象，引导学生总结水遇冷后的状态变化规律。

-教师通过互动问答，帮助学生理解水在冷却过程中的能量转换和状态变化。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放实验记录表，要求学生以小组为单位，设计一个实验来探究水在不同温度下的状态变化。

-学生在教师的指导下进行实验，记录实验数据，并讨论实验结果。

-教师选取几个小组的代表分享他们的实验过程和发现。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调水遇冷后的状态变化及其科学原理。

-回答学生提出的问题，确保学生对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生在家中观察一杯水在冰箱中冷却的过程，记录下自己的观察结果，并写一篇简短的观察报告。

-教师提醒学生，在完成作业时要注意安全，避免直接触摸冰冷的水或容器。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-物态变化的基本概念和分类，包括熔化、凝固、汽化、液化和升华等。

-水的冷却曲线，以及如何通过实验绘制冷却曲线。

-水的密度与温度的关系，以及在不同温度下的浮力变化。

-环境中水的循环过程，包括蒸发、降水、地表水流等。

-温度对生物生存的影响，特别是冷血动物的适应性。

-水的冷却和加热在日常生活和工业中的应用实例。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或实验室进行水的冷却实验，记录不同时间点的温度变化，绘制冷却曲线，并分析曲线的特点。

-建议学生调查和收集不同物质在冷却过程中的热量变化数据，比较它们的比热容。

-提议学生研究水的循环过程，通过模型或图表展示水在不同环境中的状态变化。

-引导学生探讨温度对生物的影响，例如研究冷血动物在不同温度下的行为变化。

-鼓励学生思考水的冷却和加热在日常生活中的应用，例如在烹饪、空调、暖气等方面的应用，并探讨如何提高能效。

-推荐学生阅读相关的科普书籍或文章，观看科学教育视频，以加深对水遇冷后变化的理解。

-建议学生参与科学小组讨论，分享自己的发现和实验结果，培养他们的科学交流和批判性思维技能。

-鼓励学生参与科学竞赛或项目，将所学知识应用于实际问题中，如设计一个节能的冷却系统。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我采用了提问和讨论的方式，激发学生的好奇心和参与感，这种方法有助于学生主动探索和思考。

2.在实验环节，我鼓励学生自己设计实验，这既锻炼了他们的实验能力，也提高了他们的创新思维和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现在课堂纪律方面还有待加强，部分学生在实验过程中注意力不够集中，影响了教学效果。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的科学概念，学生可能难以理解，需要更多直观的教学手段来帮助学生消化。

3.在教学评价上，我发现评