数的产生（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

数的产生（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年四年级上册数学人教版》中的第一章第一节“数的产生”。本节课旨在让学生了解数的发展历程，理解自然数的概念，掌握数的基本性质，包括数的顺序、大小比较以及简单的加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级时学习的数的概念、数的读写和简单的加减法有紧密联系。教材中通过历史故事引入数的产生，让学生在了解数学文化的同时，巩固对数的认识和运算技能，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维与数学抽象能力，通过探究数的产生过程，使学生理解数学概念的形成与发展，增强对数学历史的认识，培养历史思维与批判性思维。同时，通过解决与数相关的实际问题，提高学生的应用意识和创新意识，发展学生的数据分析与解决问题的能力，为形成科学态度与理性精神奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段的基础数学知识，包括数的读写、基本的加减法运算以及简单的几何图形认知。他们对数有初步的理解，能够进行10以内的加减运算，并能够理解数的大小概念。

2.四年级的学生对数学有较高的兴趣，他们喜欢通过故事和游戏来学习新知识。在能力上，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢探索和发现。在学习风格上，学生更倾向于通过直观的例子和动手操作来理解抽象概念。

3.学生在理解数的产生过程中可能遇到的困难和挑战包括：对数学概念的形成过程缺乏直观感知，难以理解数的抽象性质；在比较大小的过程中可能会混淆数的顺序；在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学的数的知识来解决问题。此外，一些学生可能在课堂讨论中缺乏自信，需要鼓励和支持。

四、教学资源

-人教版四年级上册数学教材

-互动式电子白板

-投影仪

-教学PPT

-数学教具（计数棒、数字卡片等）

-学生练习册

-数学故事书籍

-课堂讨论引导卡

-信息化教学平台（如学校在线学习系统）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于古代计数方法的故事引入，让学生思考为什么我们需要数数，以及数的产生对生活有什么影响。

-回顾旧知：引导学生回顾三年级学习的数的概念，包括自然数的读写、大小比较以及10以内的加减法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍数的产生过程，从结绳记数到象形文字，再到现代数字系统的形成，让学生理解数的发展历程。

-举例说明：通过展示古代计数工具（如算盘、计数棒等），以及现代社会中的数的应用实例，帮助学生形象理解数的概念。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的数的产生的故事，或者在生活中遇到的与数有关的有趣例子。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行数的大小比较练习，使用数字卡片进行排序游戏，以及解决简单的数学问题，如给定一组数，找出其中的规律。

-教师指导：在学生活动过程中，观察学生的操作，及时提供帮助和指导，确保学生正确理解数的性质和运算。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调数的产生对数学发展的重要性，以及数的基本性质和运算规则。

-通过问答形式检查学生对数的理解和掌握程度，确保教学目标达成。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与数的产生相关的作业，如阅读数学故事书籍，完成练习册中的相关练习题。

-鼓励学生在家中寻找数的应用实例，下节课分享自己的发现。

具体教学过程如下：

-导入阶段：

-通过问题“为什么我们需要数数？”引导学生思考。

-回顾三年级学习的数的读写、大小比较和简单加减法。

-新课呈现阶段：

-讲解数的产生过程，从古代到现代的计数方法。

-展示算盘、计数棒等古代计数工具，以及现代社会中的数的应用。

-学生分组讨论，分享数的产生故事和个人经验。

-巩固练习阶段：

-学生进行数的大小比较练习和排序游戏。

-解决简单的数学问题，如找出数列中的规律。

-教师观察和指导，确保学生正确理解和操作。

-课堂总结阶段：

-总结本节课的主要内容和学习收获。

-通过问答检查学生对数的理解和掌握。

-作业布置阶段：

-布置阅读数学故事书籍和完成练习册作业。

-鼓励学生寻找数的应用实例，准备下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解数的概念：学生能够理解自然数的概念，知道数是用来表示物体个数的，掌握了数的基本性质，包括数的顺序、大小比较以及简单的加减运算。

2.掌握数的产生过程：通过学习，学生了解了数的发展历程，从结绳记数到象形文字，再到现代数字系统