4.3.1 呼吸作用 说课稿-2023-2024学年冀少版生物八年级上册.docx

4.3.1呼吸作用说课稿-2023-2024学年冀少版生物八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以冀少版生物八年级上册“4.3.1呼吸作用”为教学内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：

1.通过导入环节，引发学生对呼吸作用的好奇心，激发学习兴趣。

2.通过讲解呼吸作用的概念、原理和过程，让学生对呼吸作用有全面的认识。

3.利用实验和案例分析，让学生深入了解呼吸作用在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

4.结合课本知识，进行课堂小结，巩固学生对呼吸作用的理解和掌握。

5.布置课后作业，引导学生进一步探究呼吸作用的相关知识，提高学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验观察和分析，理解呼吸作用的基本原理，提升实验操作能力和科学思维能力。

2.理解与应用：使学生能够将呼吸作用的概念与日常生活实例相结合，提高知识的实际应用能力。

3.生命观念：引导学生形成对生命活动中能量转换和物质代谢的正确认识，增强对生命现象的探究兴趣。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，通过探索呼吸作用的过程，形成对科学探究的尊重和热情。

教学难点与重点

1.教学重点

-呼吸作用的概念与过程：明确呼吸作用是生物体在细胞内将有机物氧化分解，产生能量的过程。重点讲解呼吸作用的三个阶段，包括糖解作用、三羧酸循环和电子传递链，以及每个阶段的物质变化和能量释放。

-呼吸作用的应用：通过实例说明呼吸作用在植物光合作用、动物运动和人类生活中的重要性，例如，植物在夜间进行呼吸作用释放能量，动物在运动时肌肉细胞通过呼吸作用提供能量。

-呼吸作用的实验操作：指导学生进行呼吸作用的实验，如测定植物种子或水果的呼吸速率，强调实验步骤和数据的准确记录。

2.教学难点

-呼吸作用过程的微观机制：学生对细胞内呼吸作用的具体步骤和机制理解较难，例如，电子传递链中电子的流动和ATP的生成过程。可以通过动画或图示来帮助学生形象理解。

-呼吸作用与光合作用的区别和联系：学生容易混淆呼吸作用和光合作用，难点在于理解两者在物质和能量转换中的不同角色和相互关系。可以通过对比表格或实例分析来区分两者。

-实验结果的分析与解释：学生对实验结果的分析和解释可能存在困难，如如何根据实验数据判断呼吸作用的强度。教师可以通过引导性问题帮助学生理解实验数据的含义，并指导学生如何得出结论。

教学资源准备

1.教材：冀少版生物八年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备呼吸作用相关的动画视频、细胞结构图、呼吸作用过程图解等电子资源。

3.实验器材：准备用于呼吸作用实验的种子、水果、温度计、湿度计、气体收集装置等，并确保所有器材安全无损坏。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，实验操作区配备实验桌椅和实验器材，理论学习区提供多媒体设备以便展示辅助材料。

教学过程

1.导入新课

-我将首先通过提问的方式引导学生回顾已学的光合作用知识，例如：“同学们，我们之前学习了光合作用，谁能告诉我光合作用的基本过程和意义？”

-接着我会提出：“那么，生物体在光合作用之后是如何利用这些有机物的呢？这就是我们今天要学习的内容——呼吸作用。”

2.理解呼吸作用的概念

-我会展示呼吸作用的定义，并解释其在生物体中的作用，说：“呼吸作用是生物体在细胞内利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。”

-然后，我会让学生阅读教材中关于呼吸作用的概念，并用自己的话复述，以检查理解程度。

3.探究呼吸作用的过程

-我将利用多媒体展示呼吸作用的三个阶段：糖解作用、三羧酸循环和电子传递链的动画，并解释每个阶段的具体反应和能量释放。

-学生将跟随我的讲解，边观看动画边记录关键信息。

-我会提问：“同学们，这三个阶段中，哪个阶段产生了最多的能量？为什么？”

-学生讨论后，我会总结答案并强调电子传递链的重要性。

4.实验观察呼吸作用

-我会组织学生进行实验，测定不同条件下种子的呼吸速率。

-学生将分组进行实验，记录数据，并在实验结束后进行结果分析。

-我会引导学生讨论：“实验中，你们观察到哪些条件会影响呼吸速率？这些条件是如何影响的？”

5.理解呼吸作用与光合作用的关系

-我会通过比较呼吸作用和光合作用的图示，指出两者的区别和联系。

-学生将参与讨论：“同学们，呼吸作用和光合作用有哪些不同？它们之间有什么联系？”

-我会总结：“呼吸作用是光合作用的逆过程，它们共同构成了生物体能量代谢的完整循环。”

6.呼吸作用在生活中的应用

-我会提出一些与呼吸作用相关的日常现象，如：“为什么运动员在运动后会喘粗气？为什么晚上植物周围的空气感觉比较凉爽？”

-学生将思考