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浅谈研究性学习与语文教学

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编订:

编订:JinTaiCo11ege

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浅谈研究性学习与语文教学

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

信息时代的来临，全球知识总量的迅速增长，促使人们进行学习方式的变革，这也就对新教育形式下的教师提出更高的要求。如何培养学生的创新意识、创新能力和创新精神使学生更加适应入世后世界范围内的竞争，是教育工作者着力应该探索和噬待解决的问题。

《研究性学习的实质》中指出：研究性学习是以帮助学生学会学习、促进学生发展为宗旨，以改变学生单纯地、被动的接受教师知识传输的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识、理解问题，并将学到的知识加以综合应用开于实践的机会。由此可见，研究性学习与教学像是一对亲昵的娈生兄弟，需要我们在教育中融会贯通，达到最终教育目的。而语文教学是全科之首，不仅与研究性学习要息息相通

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,而且还在语文教学中起到不可估量的作用。

在认真听取了一所中学的研究性学习的案例报告中，我似乎看到了语文教学工作的新的起点。他们以《人与建筑》为课题组成课题研究小组，把课堂搬到生活当中，放手让学生自己去观察体会建筑的造型特点、环境特点、功能特点、审美特点，让学生对从小处所的建筑环境，和对家的了解、感受入手，了解建筑风格、功能及与环境的关系。使学生初步理解空间概念，用观察探知无穷的奥秘。认识环境条件对建筑设计的影响，以及住宅条件如何反映居住者生理心理的需要。小组员们的研究性学习的报告小论文中那些虽然不完美却犀利的文字让我深切地感受到，这次的研究性学习不光带给学生书本上的知识，更重要的是教会学生怎么样学习，同时我似乎也看到了学生对知识探求的热情和成功的喜悦，这一切都是我们在语文教学中急于解决的难题。研究性学习与日常教学最大不同是让学生不仅仅是呆在教室里听老师讲课，而要自己走出教室、校门，走进社会，自己去探索、观察、

认知、感受，充分发挥学生的主观能动性。“教学无法，教无定法”是教育工作者早就达成的共识。但究竟在现实生活中要怎样的运

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用，才能提高学生素质使之真正适应现代的社会进程呢？研究性学习中的使学生在现实生活中重视人际交往与合作、培养能力、认识学习与现实生活的重要联系，明确现代科学的发展、问题的解决均须借助于集体的智慧与力量，让我禁不住思索：就语文学科而言，研究性学习可以培养学生哪些能力呢？

一、培养观察生活、探究周围自然和社会问题的兴趣，获得亲身参与研究性探索的体验，磨练语文本领。

语文的外延与生活的外延相等。社会是一座语文大矿藏，生活是语文的大课堂。因此我认为在当前的语文教学之中，作为语文教师绝不能被卡在语文课本中去，仅为了教而教，也不能让学生仅为了学而学。就语文教学空间来讲，也不该被缩微在狭小的教室，课本、教参、练习册，可以转移到图书馆、阅览室、家庭、社区、市场、工厂、田野、旅游胜地、实验基地，移往报刊、

声像传媒，移往思维王国想像世界。面对群体的、个体的、现实的、虚幻的、校园的、家庭的、社会的丰富多彩的生活，师生都要有广阔的胸襟开放的意识，拓展眼界，多维扩张，超大型越课堂。要有效地组织学生走出书本走出教室走出校门。步入自然社

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会，投身于更广阔更丰富的生活天地教学语文，磨练语文本领、生活本领。随着社会的发展，现代社会的学生对知识量的渴求已经不仅仅局限在一本薄薄的语文书中，而且对于探究这个庞复的社会充满了期待。读读课文，背背笔记，写写模式化的作文是落后消极、拙劣的已经遭受淘汰的语文学习方式。语文的教学应是灵活的、多元的，开放的、动态的。参加课题研究的学生“走南闯北”调查了具有代性的建筑、娱乐场所、商业网点和居民区，对居民进行访问。他们从多角度考查，不但了解到人们选购房屋时需要考虑的方方面面，而且也在