Unit 3 The Internet Discovering useful structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit3TheInternetDiscoveringusefulstructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

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设计意图

本节课的设计意图在于通过探讨互联网的相关话题，帮助学生掌握并运用本单元所学的有用结构，如描述互联网发展、优缺点及对生活的影响等。结合高中生的认知水平和学习需求，我将引导学生深入理解课文内容，培养他们的语言表达能力和思维品质，为今后的学习和生活打下坚实基础。同时，通过实际语境的创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够：

1.语言能力：熟练运用本节课所学的有用结构，描述互联网的利与弊，以及互联网对个人生活的影响，提高口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养批判性思维，分析互联网的双面性，形成自己对互联网使用的独立见解。

3.学习能力：通过合作学习和探究学习，提升获取、整合和运用信息的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。此外，他们可能已经对互联网的基本概念有所了解，包括互联网的作用、应用和一些常见的网络术语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对互联网的使用有较高的兴趣。他们在英语学习上具有一定的自学能力和合作学习能力，偏好互动式和情境化的教学方式。学生中可能有视觉型、听觉型或动手操作型等不同的学习风格，需要教师采取多样化的教学方法以满足他们的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：在描述互联网相关话题时，可能会遇到一些专业词汇和表达，需要教师提供适当的支持。

-语法结构掌握不牢固：学生在运用新学的语法结构时可能存在错误，需要通过练习和反馈来纠正。

-批判性思维培养：分析互联网的利弊时，学生可能缺乏深入思考的习惯，需要教师引导他们进行批判性思考。

-口语表达自信不足：部分学生在口语表达时可能缺乏自信，需要教师创造一个轻松、鼓励的环境来提升他们的表达意愿和能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、PPT课件、网络英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式教学、案例分析

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一张互联网的图片，引导学生观察并提问：“你们对互联网有什么了解？互联网给你们的生活带来了哪些变化？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述互联网的利与弊。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的教学目标和重点内容，包括有用结构和相关词汇。

-教师讲解并举例演示如何运用所学结构描述互联网的利弊。

-教师通过情境模拟，让学生模拟讨论互联网对学习、工作和生活的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个互联网相关的主题，用所学结构进行讨论。

-每组选派一名代表向全班展示讨论成果，其他学生进行评价。

-教师针对学生的展示进行点评和纠正，强调语言表达的准确性和逻辑性。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你认为互联网对你的生活有哪些积极和消极的影响？”

-学生个人思考后，轮流回答问题，教师记录并总结学生的观点。

-教师引导学生进行更深层次的讨论，如：“如何合理利用互联网资源来提高学习效率？”

5.创新互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个“互联网知识问答”游戏，学生分组抢答，答对的小组获得奖励。

-游戏过程中，教师引导学生运用本节课所学的语言结构和词汇。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予积极反馈和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的批判性思维和语言运用能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《互联网发展简史》

-《互联网对青少年影响的研究报告》

-《网络安全与个人隐私保护》

-《如何合理使用互联网资源进行学习》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的互联网话题，进行资料搜集和研究，撰写一篇短文，分享自己的观点和发现。

-学生可以尝试使用互联网资源，如在线英语学习平台，提高自己的英语听说读写能力。

-鼓励学生参加学