26 好的故事 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

26好的故事说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《26好的故事》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

本节课的教学内容选自统编版语文六年级上册第二单元第26课《好的故事》。本课是一篇现代诗，作者鲁迅以梦幻般的笔触描绘了一个美好的世界。教学内容主要包括：

1.学习课文《好的故事》，理解课文内容，感受作者对美好生活的向往和追求。

2.学习生字词，掌握生字的读音、写法和字义。

3.分析课文的结构和表现手法，理解诗歌的意境。

4.学会通过朗读、默读等方式，体会诗歌的美感和节奏。

5.培养学生观察生活、发现美好事物的能力，激发学生对生活的热爱。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《好的故事》，培养学生准确理解和运用语言的能力，提高学生朗读、默读、复述课文的能力，以及对诗歌节奏和韵律的感知力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文，发展学生的联想和想象能力，培养其批判性思维和创新思维，能够从诗歌中提炼出作者对美好生活的向往。

3.文化传承与理解：通过学习鲁迅的诗歌，让学生了解并传承中国现代文学的经典作品，增强学生对中国语言文化的自豪感和认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受力和鉴赏力，激发学生创作自己的诗歌，提升审美创造能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了五年的语文课程，对汉字的读写、词语的理解和句子的基本结构有了一定的掌握。

-学生对现代诗歌的基本形式和特点有所了解，能够进行简单的诗歌鉴赏。

-学生在之前的学习中接触过鲁迅的文学作品，对作者有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于诗歌这种文学形式表现出浓厚的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。

-学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论来深入理解课文内容。

-学生在学习风格上各有不同，有的喜欢直观的图像和实例，有的偏好文字和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对诗歌中的隐喻和象征手法感到困惑，难以完全理解作者的创作意图。

-诗歌中的生字词和复杂句子结构可能会给学生带来阅读上的障碍。

-学生可能不习惯通过诗歌来表达自己的情感和思想，需要引导和激励。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的主动参与和思考。首先，通过讲授法引导学生理解诗歌内容，解析生字词和难点句子。其次，设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌意境的理解和感受，促进学生的思维碰撞和深度学习。此外，利用多媒体展示鲁迅的生平和创作背景，增强学生对作者的了解。通过角色扮演活动，让学生模拟诗歌中的场景，进一步体验诗歌的情感表达。教学媒体方面，将使用PPT和视频资料，以图文并茂的方式辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己印象深刻的美好故事呢？它们是如何给你们带来感动的？”

-展示一些关于美好事物的图片，如美丽的风景、温馨的家庭场景等，让学生初步感受美好的事物。

-简短介绍《好的故事》的基本内容和作者鲁迅，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《好的故事》的基本内容，理解诗歌的意境和情感。

过程：

-讲解《好的故事》诗歌的定义，包括诗歌的主题和情感。

-详细介绍诗歌的组成部分，如诗节的结构、修辞手法的运用。

-通过实例分析诗歌中的生字词和难点句子，帮助学生理解诗歌的含义。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

-选择诗歌中的几个关键意象进行详细分析，如“好的故事”、“小红帽”等。

-介绍每个意象在诗歌中的象征意义和作用，让学生全面了解诗歌的深层含义。

-引导学生思考这些意象对实际生活的影响，以及如何在生活中寻找和创造美好的事物。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的美好事物对个人成长的意义，并提出如何在生活中践行美好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美创造能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象在诗歌中的意义，以及如何在现实生活中寻找和创造类似的美好事物。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《好的故事》的理解和欣赏。

过程：

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