小数的计数单位、读写和组成（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

小数的计数单位、读写和组成（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生掌握小数的计数单位、读写和组成，培养学生的数感和数学思维能力。结合五年级学生的认知特点，通过生动的教学实例和互动环节，使学生能够在实际情境中运用所学知识，增强对小数的理解和应用能力，为后续学习打下坚实基础。本节课内容紧密联系苏教版五年级上册数学教材，注重知识的系统性和实用性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，通过小数的读写和组成，加深对数的理解和运用。

2.发展学生的数学建模能力，通过实际情境中的小数应用，提高解决实际问题的能力。

3.增强学生的数学交流素养，鼓励学生在小组合作中表达自己的思考过程和结果，提升合作与交流的技巧。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的基本运算有了较为扎实的掌握。在知识方面，学生对小数有了初步的认识，但小数的读写和组成对于他们来说还较为陌生，需要通过具体的实例和练习来加深理解。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个别学生可能在理解小数的概念上存在困难，需要通过直观的教学手段来辅助学习。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。行为习惯上，学生可能已经形成了一些不良的学习习惯，如粗心大意、不愿意复习等，这些习惯可能会影响到他们对小数的深入学习。

总体来说，学生对新知识的接受能力强，但需要教师在教学中注意个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，培养良好的学习习惯，从而有效地掌握小数的计数单位、读写和组成。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统地讲解小数的计数单位、读写和组成，为学生提供清晰的知识结构。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨小数在日常生活中的应用，增强实际操作能力。

-实践法：通过让学生自主完成小数的读写练习，巩固所学知识，提高解题技巧。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示小数的结构和读写规则，增强视觉效果。

-教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，实时反馈学生的学习进度和错误点。

-实物模型：使用数学模型辅助教学，帮助学生直观理解小数的组成。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的小数实例，如价格标签、温度计读数等，引发学生对小数的关注。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的整数读写和组成，为学习小数打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解小数的定义、计数单位、读写规则和组成，强调小数点的重要性。

-举例说明：通过具体例子，如小数的读写和小数位的意义，帮助学生形象理解小数的概念。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨小数在不同情境下的应用，如长度、重量、温度等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成一些小数的读写和组成练习题，以及解决实际问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解小数的概念。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课所学内容进行总结，强调小数的计数单位、读写和组成的重要性，并指出小数在生活中的广泛应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些小数的读写和组成练习题，以及一些实际生活中的小数应用问题，让学生在课后巩固所学知识。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一些生活中的小数实例，如超市商品价格标签、温度计读数等，引导学生关注小数。

-提问：“你们在哪里见过小数？小数有什么特点？”让学生思考并回答。

2.新课呈现

-讲解小数的定义、计数单位、读写规则和组成，强调小数点的重要性。

-举例说明小数的读写和小数位的意义，如0.5元表示五角，1.23表示一元二角三分。

-组织学生进行小组讨论，探讨小数在不同情境下的应用，如长度、重量、温度等。

3.巩固练习

-让学生完成以下练习题：

a.读写以下小数：0.25，3.14，7.89

b.将以下数字组成小数：4，0.1，2，0.01

c.解决实际问题：小明买了一支铅笔，价格为0.75元，他给了售货员1元，应找回多少钱？

-教师在学生练习过程中巡回指导，解答疑问，帮助学生理解小数的概念。

4.课堂总结

-对本节课所学内容进行总结，强调小数的计数单位、读写和组成的重要性，并指出小数在生活中的广泛应用。

5.作业布置

-布置以下作业：

a.读写以下小数：0.63，5.27，9.45

b.将以下数字组成小数：6，0.2，8，0.03

c.解决实