《1.2.2 减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《1.2.2减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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《1.2.2减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课的教学内容为《数学》一年级上册人教版（2024）第一章《认识数》中的1.2.2节《减法》。主要包括以下内容：

1.减法的概念：让学生理解减法的意义，知道减法表示的是从一个数中去掉一部分。

2.减法算式的组成：介绍减法算式中的被减数、减数和差的概念。

3.减法的运算方法：教授一年级学生运用直观模型、数线等工具，进行简单的减法运算。

4.减法算式的书写和读法：让学生掌握减法算式的书写格式，以及正确的读法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感：通过学习减法，培养学生的数感，使其能够更好地理解数的概念和数量关系。

2.逻辑思维：通过减法运算，训练学生的逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。

3.数学运算：培养学生掌握减法运算的基本技能，提高运算的准确性和速度。

4.学会学习：培养学生主动参与、积极探究的学习态度，提高其自主学习的能力。

5.情感态度：通过学习减法，培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强克服困难的信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上学期已经学习了数数、认识10以内的数以及简单的加法运算。他们已经能够理解加法的概念，并且能够使用加法解决一些实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对数学学习充满好奇心，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。他们在操作直观模型和实物时表现出较高的学习兴趣，具有较强的动手操作能力。学生的个性化学习风格差异较大，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

减法对于一年级的学生来说是一个全新的概念，他们可能会在理解减法的意义上遇到困难，比如理解“去掉一部分”的概念。此外，减法算式的书写和运算规则也可能成为他们的挑战。学生可能还会在处理借位减法时感到困惑，需要通过大量的练习和具体的实例来逐步克服这些困难。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：结合讲授法和讨论法，通过直观演示和互动讨论，让学生在理解减法概念的同时，掌握减法运算的方法。

2.教学活动：设计“水果买卖”角色扮演游戏，让学生在模拟交易中理解减法；利用“找不同”实验，让学生在实践中发现减法运算的规律。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示减法运算过程，增强视觉效果，同时辅助使用计数器和实物模型，帮助学生形象化地理解减法概念和运算过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到需要从一些物品中去掉一部分的情况？谁能举个例子？”

-展示一些日常生活中的减法情境图片，如分水果、购物找零等，让学生初步感受减法在生活中的应用。

-简短介绍减法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减法的基本概念、组成部分和运算规则。

过程：

-讲解减法的定义，包括被减数、减数和差的概念。

-使用数线或计数器模型，详细解释减法的运算过程。

-通过具体的减法算式示例，让学生观察和理解减法算式的结构。

3.减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减法的特性和运算方法。

过程：

-选择几个典型的减法案例进行分析，如“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”

-详细介绍每个案例的背景和运算过程，让学生全面了解减法的应用。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何使用减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与减法相关的情境进行讨论，如购物找零、物品分配等。

-小组内讨论该情境下的减法运算过程和可能遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、减法运算过程和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括减法的基本概念、运算规则、案例分析等。

-强调减法在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日