Unit 1 Festivals and Celebrations Listening and Speaking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docx

Unit1FestivalsandCelebrationsListeningandSpeaking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit1FestivalsandCelebrations中的ListeningandSpeaking部分，选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册。本节课将引导学生通过听力练习和口语交流，了解不同文化背景下的节日和庆祝活动，提高学生的听力和口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的节日和庆祝活动与学生日常生活紧密相关，如中国的春节、西方的圣诞节等，学生已对这些节日有一定的了解。此外，本节课的语言知识如一般过去时、现在进行时等时态，以及情态动词的使用，都是学生在之前学习过程中已经接触过的内容，有利于学生在新的语境中巩固和运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过听力练习，提高学生获取信息和处理信息的能力；通过口语交流，增强学生的语言表达和沟通能力。2.文化意识：让学生了解不同国家的节日和庆祝活动，增强对多元文化的理解和尊重。3.思维品质：鼓励学生在听力材料和口语交流中，运用批判性思维分析和评价不同文化背景下的节日习俗。4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在课后自主拓展相关文化知识，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的一般过去时和现在进行时的语法知识，以及一些基本的情态动词用法，同时对于中国的传统节日有一定的了解。

2.学生对于节日和庆祝活动这类话题具有浓厚的兴趣，他们乐于探讨和分享不同文化的庆祝方式。在能力方面，学生的听力和口语水平存在一定差异，但大多数学生能够参与基本的英语交流。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解听力材料中的不同口音和语速，准确把握口语交流中的细节信息；在口语表达时可能会出现语法错误和词汇选择不当；对于一些不熟悉的节日和庆祝活动，学生可能难以理解其文化内涵。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以促进学生主动参与和互动。具体教学活动包括：1.角色扮演，让学生模拟不同文化背景下的节日庆祝场景，提高口语表达能力；2.小组讨论，让学生分享自己了解的节日和庆祝活动，培养合作和交流能力；3.案例研究，通过分析具体节日案例，引导学生深入理解文化差异。

在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示节日图片和视频，帮助学生更好地理解和感受节日氛围，同时使用白板和实物道具辅助教学，增强课堂互动性。

教学过程

一、导入

1.我将通过展示一张节日庆典的图片来引起学生的兴趣，并提问：“你们知道这是什么节日吗？你们在这个节日里通常会做些什么？”

2.学生们分享他们的经验和想法，我总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习Unit1FestivalsandCelebrations的ListeningandSpeaking部分，了解不同文化中的节日和庆祝活动。”

二、听力理解

1.我播放第一段听力材料，要求学生仔细听并捕捉关键信息，如节日的名称、庆祝的时间和活动。

2.听完后，我提问：“你们听到了哪些节日？它们分别在什么时间庆祝？有哪些特别的习俗？”

3.学生们回答问题，我根据学生的回答板书关键词，并简要解释每个节日的重要性。

三、口语交流

1.我将学生分成小组，并给出一个特定的节日，要求每个小组讨论并准备一个简短的口语报告，介绍该节日的起源、庆祝活动和意义。

2.学生们进行小组讨论，我巡回指导，提供必要的语言支持和建议。

3.每个小组轮流进行报告，其他学生倾听并记录关键信息。

4.报告结束后，我邀请学生提问或发表评论，以促进进一步的交流和思考。

四、课文主旨内容探究

1.我引导学生阅读课文中的对话或文章，关注节日的描述和庆祝方式的细节。

2.学生们标记出他们不理解或感兴趣的单词和短语，我提供解释和额外信息。

3.我们一起探讨课文中的文化差异，比较不同国家的节日庆祝方式。

4.我提问：“这些节日有什么共同点？它们又有什么不同之处？”并引导学生分享他们的观察。

五、口语实践活动

1.我设计一个角色扮演活动，要求学生模拟在节日庆典上的不同角色，如主持人、参与者、记者等。

2.学生们根据角色准备对话，我提供必要的语言框架和表达方式。

3.学生们进行角色扮演，我观察并记录他们的表现，给予即时反馈。

4.角色扮演结束后，我邀请学生分享他们的体验，并讨论如何改进。

六、重