四上第三单元 作业设计.doc

第三单元每天都有新发现建议所有的大标题，即8个活动的标题不要拘泥于和教师用书一样，可以用儿童语言，让学生明白每一部分要做什么就可以了。

建议所有的大标题，即8个活动的标题不要拘泥于和教师用书一样，可以用儿童语言，让学生明白每一部分要做什么就可以了。

【打开一扇窗打开一扇窗】

在神秘的大自然里，

有许多新奇好玩的事，

让我们快乐出发：

跟着叶圣陶，

发现爬山虎脚的秘密；

随着法布尔，

探索蟋蟀住宅的精巧。

晚霞映江，弯月似弓，露似珍珠；

远望庐山，横看成岭，侧看成峰；

雪中梅花，雪赛梅白，梅比雪香。

……

我们都是大自然的孩子，

只要用心观察，

每天都会有新的发现！

任务

学习内容

（第1-2天）跟着作家去观察

1.能通读《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，初步了解课文作者观察的对象与特点落点，及特定环境或特定时刻下观察对象的变化，随机学习生字词。

2.口语交际。能选择、交流、讨论自己确定的观察对象,整合习作指导，确定观察对象。

3.能按要求完成日志1：观察实践记录日志1。

日志2：观察实践记录和2。

（第3-5天）跟着作家学记录

1.阅读《爬山虎的脚》及资料袋、《蟋蟀的住宅》，将课文语言还原成作家的观察记录，学习图文并茂的记录形式，体会作家细致、连续、调动多种感官的观察。

2.能按要求完日志3、4：还原《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》观察记录。

日志5：观察实践记录3。－5

（第6-8天）跟着作家来表达

1.阅读《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》、“语文园地”中的交流平台、词句段运用、日积月累，能体会准确生动的语言表达。

2.阅读《古诗三首》，理解诗歌的意思，初步感受诗歌的情感，体会诗人准确生动的语言表达。

3.修改交流观察记录。

4.能按要求完成日志6-8日志6：《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》准确生动的语言摘录

日志7：观察实践记录4

日志8：观察实践记录5

（第9—10天）晒出我的观察日记

阅读《燕子窝》1.

根据观察记录完成自己的观察日记，交流、修改，并通过微信、微博、班级群等多种方式晒出回顾观察实践记录。开展观察日记分享会。

2.能按要求完成日志9-10日志9：观察日记初稿

日志10：观察日记终稿

【快乐学习吧学习开始了】

任务一跟着作家去观察

咦，作家的目光落在谁身上

观看视频晓任务(出示具体要观看的视频)

自然界的万物每天都在发生着变化，可是斗转星移，花开花落，很多变化并不是瞬间完成的，需要我们长期细致地观察和记录，才能发现其中的奥秘。

通读课文做摘录。

①读一读：

自由朗读《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》，读准字音，读通句子，读出古诗的节奏和韵律。

读准词语：

暮江吟题西林壁侧成峰庐山未肯降梅须逊雪

雪却输梅爬山虎嫩叶一顺儿均匀重叠空隙

茎叶柄蜗牛住宅选择住址

※小钥匙※

课前朗读课文，自学生字词，能帮助你更好地进入新课的学习。预习是学习的一个重要部分哦！

②评一评：看看你能得几颗星？

课文能读准确。

课文读得准确、流利，读出了古诗的节奏。

课文读得准确、流利、有感情，古诗读出了抑扬顿挫。

③记一记：

我的启发：每读一首诗或一篇文章，作者分别观察了什么对象？特别关注了哪些方面？记录他们的观察给你的启发。（任务不明确，是就一首诗一篇文章谈启发，还是所有的？）

我的启发：

再读课文画导图。

默读《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》，把握主要内容，简单画出课文结构图。（可以给学生一个模板，然后让学生选择其中一篇画出结构图）

※小钥匙※

想想每篇课文主要讲了什么。围绕主要的观察对象，作者先写了什么，然后写了什么，用树形图、括号图、圆圈图、气泡图等形式画一画、填一填。

作业：日志1

选择自己想观察的对象，并写写你的发现。（日志最好有一个大致样式）

2.嗨，我想看看它

（1）选选记记。

将自己选择的观察对象上传到平台。是上传图片吗？建议写清楚。

是上传图片吗？建议写清楚。

（2）讨论讨论。

①小组讨论：从调查表中你了解到什么？在小组里说一说。

刚才全班分小组讨论时，你能否听清自己组内成员的发言？

你觉得小组讨论时要注意什么？

※小钥匙※

想一想，怎样做，才能既开展好自己的小组讨论，又不影响其他小组的讨论呢？

=2\*GB3②小组讨论：说说自己选择观察对象的原因，介绍介绍第一次观察的情况。

给你的组内同伴提提建议。

你觉得在小组内给小伙伴提建议的时候，要注意什么？

③和小伙伴一定制定一张小组讨论情况评价表，并依据评价表对你们刚才的讨论情况进行评价吧。