3.1 气压带风带的形成与移动 第二课时说课稿 2024-2025学年高二上学期 地理 湘教版（2019）选择性必修一.docx

3.1气压带风带的形成与移动第二课时说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修一

一、课程基本信息

1.课程名称：气压带风带的形成与移动第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修一

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习气压带和风带的形成原理及其移动规律，通过对相关地理现象的分析，帮助学生掌握气压带风带的基本知识，提高地理素养。本节课内容与湘教版地理选择性必修一教材紧密相关，旨在巩固学生对气压带风带的理解，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.地理实践力：通过分析气压带和风带的实际案例，培养学生的地理观察和实验能力，使其能够运用所学知识解释实际地理现象。

2.地理思维：培养学生运用地理原理和方法，对气压带和风带的形成与移动进行逻辑推理和批判性思考，发展其地理推理和问题解决能力。

3.地理观念：加强学生对地球系统整体性的认识，理解气压带风带对地球环境的影响，提升其可持续发展的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①气压带和风带的形成原理：理解全球气压带和风带的形成机制，包括地球自转、地球形状、太阳辐射分布等因素的影响。

②气压带和风带的季节性移动：掌握气压带和风带随季节变化而移动的规律，以及这种移动对气候的影响。

2.教学难点

①地球自转对气压带风带形成的作用：深入理解地球自转产生的科里奥利力如何影响风向和风速，以及如何与地球形状和太阳辐射共同作用形成气压带和风带。

②气压带风带的季节性移动规律：分析季节变化对太阳辐射分布的影响，以及这种影响如何导致气压带和风带的季节性移动，进而理解其与气候变化的关系。

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-交互式电子白板

-计算机及地理信息系统软件

2.课程平台

-学校在线教育平台

-地理学科教学资源库

3.信息化资源

-地理信息系统（GIS）数据

-气象数据实时监测服务

-地理教学视频与动画

4.教学手段

-实物模型演示

-互动讨论

-小组合作探究

-案例分析

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球上的气压带风带分布图，提问学生：“大家知道这些气压带风带是如何形成的吗？它们对我们的气候有什么影响？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的气压和风的概念，以及它们在地球上的分布情况。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解气压带和风带的形成原理，包括地球自转、地球形状、太阳辐射分布等因素的影响。同时，介绍气压带和风带的季节性移动规律。

-举例说明：通过展示不同气压带风带形成的地理现象，如赤道低压带、副热带高压带等，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，每组分析一个气压带风带的案例，讨论其形成原因和季节性移动规律。各小组汇报讨论成果，并进行全班交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在课堂上完成气压带风带的形成与移动的相关练习题，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调气压带风带的形成原因、季节性移动规律及其对气候的影响。

-提问学生：“通过本节课的学习，大家对我们生活的环境有了哪些新的认识？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合所学内容，绘制一幅气压带风带分布图，并简要说明其形成原因和季节性移动规律。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-鼓励学生关注气候变化对气压带风带的影响，思考如何应对气候变化带来的挑战。

-分享相关科研进展，激发学生对地理科学的兴趣。

7.课后反馈（约5分钟，可选）

-收集学生对本节课的教学反馈，了解学生的学习需求和困惑，为下一节课的教学提供参考。

8.教学反思（课后）

-教师针对本节课的教学情况进行反思，总结教学经验，为今后教学提供借鉴。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《自然地理学》相关章节：详细介绍了气压带和风带的形成原理、分布规律及其对气候的影响。

-《气象学导论》相关章节：深入分析了气压带风带与天气系统的关系，以及气压带风带的季节性变化对气候的影响。

-《地理科学进展》杂志：有关气压带风带必威体育精装版研究成果的论文，让学生了解科研前沿。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看相关科普视频：如《地球的气压带风带》、《气候变化与气压带风带》等，加深对气压带风带的理解。

-参与线上讨论：加入地理学科论坛或社群，与其他同学一起探讨气压带风带的相关问题。

-开展实地考察：利用