《赵州桥》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版三年级语文下册.docx

《赵州桥》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版三年级语文下册

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设计思路

本节课以统编版三年级语文下册《赵州桥》一文为教学内容，围绕文章的结构美、语言美和情感美进行设计。通过引导学生观察图片、朗读课文、品味语言、感悟情感，培养学生对古代建筑文化的认识和对美的鉴赏能力。同时，结合课后习题，训练学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言运用：学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的生动性和形象性。

2.思维品质：培养观察、分析、概括的能力，提高对文本深层含义的理解。

3.文化认同：增强对中华民族传统文化的了解，激发对古代建筑艺术的欣赏和传承意识。

4.情感态度：培养对美好事物的热爱之情，提升审美情趣和审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字识别和拼音，能够阅读和理解简单的课文。

-学生对古代建筑有一定了解，例如已学过的《长城》等课文，对历史文化有一定的认识。

-学生已经接触过比喻、拟人等修辞手法，并能在一定程度上运用到写作中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有故事性和画面感的课文内容表现出较高的兴趣。

-学生具备基本的朗读、默读和表达能力，能够进行简单的课文分析和总结。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来记忆，有的则偏好通过观察图片来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《赵州桥》中的一些专业建筑术语和古代文化背景理解起来有困难。

-学生在理解课文的深层含义和修辞手法时可能会感到困惑。

-部分学生可能在表达自己的理解和感悟时，语言组织能力不足，难以准确表达。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版三年级语文下册教材，确保每位学生都有《赵州桥》一文的学习资料。

2.辅助材料：准备赵州桥的图片、相关历史背景资料，以及桥梁结构示意图，用于辅助讲解和激发兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留小组讨论空间，确保教室环境有利于互动和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以赵州桥的图片作为导入，提问：“你们知道这是哪座桥吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的《长城》一文，讨论古代建筑的特点和历史文化价值。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《赵州桥》一文的内容，包括赵州桥的历史背景、结构特点、艺术价值等。

-举例说明：通过展示赵州桥的图片和视频，具体说明桥梁的设计精妙之处，如单孔石拱、桥栏雕刻等。

-互动探究：分组讨论，每组选择文中的一句描述，讨论其修辞手法和表达效果，然后分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成填空、选择等练习题，巩固对课文的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调赵州桥的历史和文化价值，以及课文中的修辞手法。

-鼓励学生分享自己在课堂中的收获和感悟，促进学生的思考和交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于赵州桥的短文，描述其特点和历史意义，要求使用至少两种修辞手法。

-提醒学生预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。

知识点梳理

一、课文内容理解

1.赵州桥的地理位置和历史背景。

2.赵州桥的设计特点和建筑成就，如单孔石拱的设计、桥栏的雕刻艺术等。

3.课文对赵州桥的赞美之词，如“天下第一桥”的称号。

4.课文中的生字词及其含义，如“雄伟”、“坚固”、“美观”等。

二、修辞手法与表达方式

1.课文中的比喻句，如“桥洞像彩虹一样跨过河面”。

2.课文中的拟人句，如“石拱桥静静地躺在河面上”。

3.课文中的排比句，如“坚固、美观、实用”。

4.课文中的夸张句，如“天下第一桥”。

三、语言风格与文学特色

1.课文的语言风格：简洁明了，生动形象。

2.课文的文学特色：通过细腻的描绘，展现赵州桥的美丽与伟大。

四、文化背景知识

1.赵州桥的设计者李春的生平简介。

2.古代桥梁建筑的特点和工艺。

3.赵州桥在中国桥梁建筑史上的地位和影响。

五、课文结构与章法

1.课文的开头和结尾，以及它们在结构中的作用。

2.课文中的过渡句和段落，如何连接上下文。

3.课文的主旨和中心思想，以及如何通过具体描写来体现。

六、课后习题解析

1.根据课文内容回答问题，如赵州桥为什么被称为“天下第一桥”。

2.对课文中的句子进行理解和分析，如“石拱桥静静地躺在河面上”的含义。

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