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Unit3KeepFit课时教学设计
第1课时教学设计
SectionAHowoftendoyoudosportorexercise?Openingpage—1d教学设计
课题
Howoftendoyoudosportsorexercise?
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
语篇研读
【What】本单元的主题是“KeepFit”,主题图展示了一幅男孩子们在打篮球的场景,内容聚焦于运动和健身的重要性。本单元的核心问题是“Howdowekeepfit?”,旨在引导学生思考如何保持健康的生活方式,特别是通过运动来实现。主题图下方列出了几个学习目标,包括谈论如何保持健康、分享运动频率、使用物主代词来确认物品归属以及发现运动如何帮助保持健康。在“Lookandshare”环节,学生需观察照片中的运动场景,识别并讨论这项运动,同时分享自己对这项运动的态度和看法。紧接着的SectionA部分,通过三段对话,展示了如何在实际情境中运用语言来谈论运动、确认物品归属以及询问和分享运动频率。
【Why】本单元的主题是“KeepFit”,意在培养学生的健康意识和运动习惯。通过主题图和大问题“Howdowekeepfit?”,本单元旨在引导学生认识到运动在保持身体健康、增强免疫力以及提升精神状态方面的重要作用。通过“Lookandshare”环节,学生不仅能够加深对某种运动的理解,还能增强对运动的兴趣和参与度。而SectionA的对话内容,则通过具体的情境模拟,让学生在实践中学习如何用英语谈论运动、确认物品归属以及分享运动习惯,从而加深对运动重要性的认识。此外,通过对话中的互动和分享,学生还能学会尊重他人的运动选择、理解不同运动带来的好处,并培养开放和包容的价值观。
【How】本课的语篇内容主要通过三段对话来呈现。在对话中,学生角色通过询问和回答,展示了如何在实际情境中运用语言来谈论运动和健身。对话中穿插了物主代词(如yours,mine,his等)的使用,使学生在具体情境中学习并掌握了这些语法规则。同时,对话还通过询问和分享运动频率(如threetimesaweek,hardlyever等),让学生了解了不同人的运动习惯,并鼓励他们积极参与运动。此外,对话还通过询问喜欢某项运动的原因(如forfun,forexercise等),让学生思考并分享了自己的运动动机和喜好。
本课采用了情境模拟和对话互动的方式,使学习过程更加生动有趣。通过观察和讨论主题图、参与对话互动以及分享个人看法,学生能够在实践中学习和掌握语言规则,同时加深对运动和健身重要性的认识。此外,通过小组合作和班级分享的方式,学生还能培养团队合作能力和信息整合能力,进一步提升自己的语言运用能力和社交技能。
综上所述,本单元通过主题图、对话内容以及教学方法的精心设计,旨在培养学生的健康意识和运动习惯,同时提高他们的语言运用能力和社交技能。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.使用名词性物主代词和频度副词进行日常对话,能够准确描述个人运动装备、运动频率及喜好,同时理解并询问他人的运动习惯。通过对话练习,增强英语口语表达能力,提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。
2.听辨并准确认读含有字母e,y及字母组合ie在单词中的发音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]?的音标以及带有这些音素的词汇,建立音素意识;听辨并准确认读单词的重读的发音;在口头表达中做到单词发音清晰、准确,句子朗读流畅。
3.掌握名词性物主代词和频度副词在句子中的正确使用,能够准确表达物品归属和运动频率。通过语法练习,巩固所学知识,提高英语写作能力。同时,培养对英语语法的敏感性和准确性,为更复杂的英语学习打下基础。
4.通过阅读和分析关于运动喜好的短文,理解并概括出作者喜欢某项运动的原因、运动频率以及运动带来的好处。学习并模仿文中的写作手法,能够用英语撰写一篇关于自己最喜欢运动的短文,包括运动类型、喜欢的原因、运动频率以及运动对个人健康和精神状态的影响等。
5.通过小组合作的形式,调查并比较不同成员的运动习惯,培养团队合作能力和信息整合能力。学习如何撰写并展示调查报告,包括收集数据、分析数据、撰写报告和进行口头展示等步骤。同时,通过比较不同成员的运动习惯,理解并尊重个人差异,培养开放和包容的价值观。在实际生活中,鼓励成员积极参与运动,培养健康的生活方式。
目标1
通过观察单元主题图和大问题,准确识别并理解保持健康的重要性,明确单元学习任务,即了解如何保持健康、分享运动频率、使用物主
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