第2课 种植凤仙花说课稿-2023-2024学年科学四年级下册教科版.docx

第2课种植凤仙花说课稿-2023-2024学年科学四年级下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过种植凤仙花这一实践活动，让学生在亲身体验中了解植物生长的基本过程，掌握种植的基本技巧，同时培养学生的观察能力和实践能力。结合四年级学生的认知水平，本节课内容与教科版四年级下册《科学》教材紧密相连，旨在让学生在动手操作中感受科学的趣味性，激发学生对生命科学的探究兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：观察与思考——通过观察凤仙花的生长过程，培养学生细致观察、发现问题的能力；实践与创新——在种植凤仙花的过程中，引导学生尝试解决问题，发挥创造力和想象力，提高实践操作能力；科学态度与价值观——培养学生严谨的科学态度，尊重实验结果，理解生物生长的规律，形成对生命的尊重和关爱。

三、重点难点及解决办法

重点：认识凤仙花的生长过程，掌握种植的基本技巧。

难点：观察凤仙花生长过程中的变化，并能准确记录和描述。

解决办法：

1.通过实物展示和视频资料，让学生直观了解凤仙花的生长过程，以便更好地理解教材内容。

2.分组进行种植实践，让学生亲自动手操作，掌握种植技巧。在实践过程中，教师逐一指导，解答学生的疑问。

3.设计观察记录表，引导学生按照表格内容进行观察和记录，培养其观察的条理性和准确性。

4.开展小组讨论，让学生分享观察到的生长变化，互相学习，共同提高。

5.针对学生的不同水平，提供不同难度的任务，鼓励学生根据自己的实际情况选择合适的学习目标，逐步突破难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍凤仙花的基本知识，讨论法引导学生分享种植体验和观察结果，实验法让学生亲自动手种植，增强学生的实践操作能力和探究精神。

2.教学手段：利用多媒体设备播放凤仙花生长过程的视频，使用教学软件设计互动问答环节，通过实物展示凤仙花种子和生长各阶段的植物，让学生直观感受植物生长变化。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一颗凤仙花种子，提问：“同学们，你们知道这颗小小的种子，如何长成美丽的凤仙花吗？”

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的植物生长的基本条件，如阳光、水分、土壤等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍凤仙花的生长过程，包括种子发芽、生长、开花等阶段。

举例说明：通过展示凤仙花生长的图片和视频，让学生更直观地了解生长过程。

互动探究：分组进行种植实验，每组发一份种植材料，让学生亲自动手种植凤仙花，观察种子的发芽过程，并记录生长变化。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据观察记录表，描述凤仙花生长过程中的变化，分享自己的发现。

教师指导：教师巡回指导，针对学生的观察记录和描述，给予及时的反馈和指导，帮助学生完善观察结果。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调凤仙花生长过程中的关键环节，如种子发芽的条件、生长过程中的环境需求等，并引导学生认识到科学观察的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后继续观察凤仙花的生长情况，记录关键数据和变化，下节课分享观察成果，同时要求学生撰写一篇关于凤仙花生长过程的短文。

六、学生学习效果

学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确地描述凤仙花的生长过程，包括种子发芽、植株生长、开花等各个阶段的特点，理解了植物生长的基本条件和环境需求。

2.观察能力：通过亲自种植和观察凤仙花，学生的观察能力得到了提升，能够细致地记录生长过程中的变化，如植株的高度、叶子的形状和颜色等。

3.实践操作：学生在种植凤仙花的过程中，掌握了基本的种植技巧，如如何浇水、施肥，以及如何处理病虫害等问题。

4.科学思维：学生通过实验法种植凤仙花，学会了科学探究的方法，能够提出假设，设计实验，收集和分析数据，得出结论。

5.团队合作：在小组讨论和互动探究中，学生学会了与他人合作，分享观察结果，互相学习，共同解决问题。

6.科学态度：学生对凤仙花的生长过程保持好奇和尊重，形成了严谨的科学态度，能够客观地对待实验结果。

7.价值观培养：学生通过了解凤仙花的生长过程，增强了对生命的尊重和关爱，理解了生物多样性的重要性。

8.语言表达：学生在课堂分享和撰写观察报告时，语言表达能力得到了提升，能够清晰、准确地表达自己的观察和思考。

9.自主学习：学生在课后继续观察凤仙花的生长，培养了自主学习的能力，能够在没有教师指导的情况下进行科学探究。

10.情感体验：学生在种植凤仙花的过程中，体验了从种子到花朵的整个生长过程，感受到了生命的奇妙和科学探究的乐趣。

七、教学反思

在完成“第2课种植凤仙花”的教学后，我对