原电池--说课课件---高一化学人教版(2019)必修第二册(共20张课件).pptxVIP

人教版(2019年版)高中化学必修第二册

第六章第一节第二课时;

一、教材分析和学情分析

二、教学与评价目标

三、教学设计思路四、教学过程

五、板书设计

六、反思评价;

1.内容：“原电池”是人教版(2019年版)高中化学必修第二册第六章第一节第二课时的内容。

2.地位：本节是高中阶段重要的化学基础理论知识，是氧化还原反应、元素化合物、电解质溶液、化学反应与能量变化等知识的应用与发展，又是后续学习选修“电化学基础”的理论基础。;

1.通过实验探究，体验化学能与电能相互转化；了解原电池的工作原理和构成原电池的条件。

2.运用氧化还原反应理论分析电池反应方程式和电极反应式。

3.通过解决让音乐响起来的问题，激发学习化学兴趣，增强学对科学追求真理的积极情感，体验科学探究，增强学习化学的责任感和使命感。;

【教学设计思路】

环节二：

探究原电池的形成条件;

设计意图：通过用“原电池”让音乐贺卡响起来，激发学生的学习兴趣，引入新课。;

(1)将锌片、铜片插入盛稀硫酸的烧杯中，观察现象；

锌片上有气泡产生，铜片上无气泡产生；Zn+2H+=Zn2++H?个

(2)用导线连接锌片和铜片，观察、比较导线连接前后的现象；

(3)用导线在锌片和铜片间串联一个电流表G,观察电流表指针是否偏转。

锌片溶解，铜片上有气泡产生；电流表指针发生偏转。;;

环节一：探究原电池的工作原理总反应：Zn+2H*=Zn2++H?I;

设计意图：

通过实验探究、思考交流的一系列问题设置，循循善诱，使学生的思维认知不断深入；运用宏观-微观-符号三重表征，让学生了解原电池的概念和工作原理，突出本节的教学重点“原电池的工作原理”,落实“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”素养。;

环节二：探究原电池的形成条件

【学生活动1】画出锌铜原电池，并说出原电池的主要构成部分。

【学生活动2】探究构成原电池的条件。

以Cu-Zn原电池为对比，结合学案设计方案并进行实验。;

【学生活动2】探究构成原电池的条件

1.学生分组实验

2.学生代表汇报实验现象、结论;

环节二：探究原电池的形成条件;

1.利用Cu+2Fe3+=Cu2++2Fe+设计并画出一个原电池装置。试回答：

该装置中的负极材料是,负极反应式是： 该装置中的正极材料是_,正极反应式是： ;

设计意图：

通过提出问题一方案设计一探究验证一现象推理一结

论得出一模型建立的科学探究过程，突出学生主体地位，使获得的知识更加深刻，培养学生科学探究能力，突出本节的教学重点“原电池的形成条件”,落实“科学探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”素养。;

【问题】废旧电池能否随意丢弃?

设计意图：让学生切身感受化学电源为高品质生活带来的便利，进一步强化对原电池原理的认识，为下一节化学电源的学习做准备；通过对“废旧电池能否随意丢弃”问题的讨论，提升环保意识，充分落实“科学态度与社会责任意识”素养。;

【问题】在家里如何制作电池?

【学生活动】参考下图所示水果电池，自选水果，制作水果电池。;

原电池

1.定义：将化学能直接转化为电能的装置。2.锌铜原电池的工作原理：

总反应：Zn+2H+=Zn2++H?个

负极(Zn):Zn-2e~=Zn2+(氧化反应)

正极(Cu):2H++2e-=H?个(还原反应)3.原电池的形成条件：

①金属活泼性不同的电极材料；

②需要电解质溶液；

③自发进行的氧化还原反应；

④形成闭合回路。;

1.运用问题情境层层驱动学生，用实验探究的方式对原电池的工作原理、形成条件进

行深入探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生化学核心素养的形成；2.设置相应的评价任务诊断学生的学习情况，充分体现教学评一体化；

3.结合化学学科特点，融合多媒体互动技术，直观呈现学生的实验探究成果；

4.巧妙设置课后活动，为后续学习化学电源做铺垫。

在。【教学反思】

1.题目设置要有梯度；

2.环节三由于课上时间限制，布置为课后实践作业。;

谢谢!