人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海说课稿.docx

人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海说课稿

设计思路

本节课以人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六“郑和下西洋与哥伦布航海”为核心内容，旨在通过对比分析郑和下西洋与哥伦布航海的目的、过程、影响等方面的差异，帮助学生理解我国古代海上丝绸之路的历史地位，以及世界航海史上的重要事件。设计思路如下：

1.导入新课：以提问方式引导学生回顾已学知识，如郑和下西洋的背景、航线、成果等，激发学生兴趣。

2.课程讲解：通过讲述郑和下西洋与哥伦布航海的过程，引导学生分析两者的目的、航线、影响等方面的差异。

3.小组讨论：让学生分组讨论郑和哥伦布航海的历史意义，培养学生的合作意识和分析能力。

4.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调郑和下西洋在世界航海史上的地位，以及其对我国和世界的贡献。

5.作业布置：布置相关习题，巩固所学知识，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过对比郑和下西洋与哥伦布航海，理解历史事件发生的时代背景和空间位置。

2.提升学生的历史解释能力，使学生能够分析郑和与哥伦布航海的不同目的、过程及影响。

3.增强学生的历史使命感，认识我国古代海上丝绸之路对世界文明交流的贡献。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对历史事件进行客观评价，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了中国古代的海上丝绸之路及郑和下西洋的基本知识，了解了郑和的身份和航海的大致情况。同时，学生对哥伦布航海有一定的了解，知道其是欧洲新航路的开辟者。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和探险活动通常表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们在分析历史事件时具备一定的逻辑思维能力，但可能在深度分析和抽象概括上有所欠缺。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习材料，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对郑和下西洋与哥伦布航海的目的、航线和影响进行比较时感到困难，难以准确把握两者的区别和联系。此外，对于历史事件的评价和解读，学生可能缺乏足够的背景知识，难以形成全面客观的认识。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，以讲授法介绍郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景和过程，通过讨论法引导学生比较分析两者差异。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演郑和与哥伦布，模拟航海过程，以增强学生的参与感和历史体验。

3.教学媒体：使用多媒体展示郑和下西洋与哥伦布航海的地图、历史资料和文物图片，帮助学生形象理解教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示郑和宝船的图片和哥伦布航海的复原图，引发学生对两个历史事件的兴趣。

回顾旧知：简要提问学生关于郑和下西洋的基本信息，如出发时间、航线、主要成就等，以及哥伦布航海的目的和发现。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍郑和下西洋的目的、规模、航线和影响，以及哥伦布航海的背景、航线、目的和影响。

举例说明：通过展示郑和下西洋的航海路线图和哥伦布航海的地图，具体说明两者的航线差异。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-郑和下西洋与哥伦布航海的目的有何不同？

-两者航海的技术和规模有何差异？

-郑和下西洋和哥伦布航海对各自国家及世界产生了哪些影响？

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生绘制郑和下西洋和哥伦布航海的对比表格，记录两者的关键信息。

教师指导：在学生绘制表格的过程中，教师巡回指导，帮助学生准确理解知识点，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调郑和下西洋和哥伦布航海在历史中的地位，以及它们对世界文明交流的贡献。同时，引导学生认识到历史事件的多面性，鼓励学生对历史进行客观评价。

5.作业布置（约10分钟）

布置学生撰写一篇短文，比较分析郑和下西洋与哥伦布航海的不同之处，以及它们各自对后世的影响。要求学生在撰写过程中，结合课堂所学，提供具体的论据和论点。

学生学习效果

学生在完成“郑和下西洋与哥伦布航海”这一节课的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述郑和下西洋和哥伦布航海的基本情况，包括时间、地点、航线、主要成就等关键信息。他们能够理解郑和航海的主要目的是为了展示明朝的国威和进行友好交往，而哥伦布航海则是为了寻找新的贸易路线和资源。

2.分析能力：学生能够通过对比分析，认识到郑和下西洋与哥伦布航海在目的、规模、技术、影响等方面的不