5-2《大学之道》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

5-2《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《大学之道》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元的一篇课文。本节课主要围绕《大学》的开篇“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”进行深入学习。内容包括：

1.分析《大学》的成书背景及其在儒家经典中的地位。

2.理解“明明德”、“亲民”、“止于至善”这三个核心理念的内涵及其在现实生活中的应用。

3.领悟《大学》中关于修身、齐家、治国、平天下的思想体系。

4.探讨《大学》的教育价值及其对当代青少年的启示。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《大学之道》的文本，提升学生理解文言文的能力，培养学生准确、流畅地运用语言表达个人理解和感悟的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究《大学之道》中的哲学思想，锻炼逻辑思维和批判性思维，形成自己的见解和思考。

3.文化传承与理解：使学生理解《大学之道》所蕴含的中华优秀传统文化价值，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《大学之道》文本的审美鉴赏能力，通过比较、分析，提高创造性地解读和欣赏文学作品的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段的基础文言文知识，能够阅读并翻译简单的文言文，对《大学》之前的儒家经典有所了解，对文言文的句式结构有基本的认识。

2.学习兴趣：学生对传统文化有一定的兴趣，对于《大学之道》这样的经典文本，可能感到既敬畏又好奇。学习能力：学生具备一定的文学素养和逻辑思维能力，能够进行文本分析和思想探讨。学习风格：学生可能偏好通过讨论和实践活动来学习，对于理论性较强的内容可能需要更多的引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《大学之道》中的文言文词汇和句式较为复杂，理解起来有难度；对《大学》中提出的修身、齐家、治国、平天下的理念可能感到抽象，难以与实际生活联系；同时，将经典文本中的思想与现代价值观对接，可能需要学生进行深入的思考和分析。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修上册教材，特别是《大学之道》相关章节。

2.辅助材料：收集与《大学之道》主题相关的背景资料、专家讲座视频、经典解读文章等，以PPT形式整理，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具用品，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你心目中的大学之道是什么？”为问题，引导学生思考并分享自己的看法，激发学生对《大学之道》的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的《论语》等儒家经典，为理解《大学之道》打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《大学之道》的成书背景、作者及其在儒家经典中的地位。深入讲解“明明德”、“亲民”、“止于至善”三个核心理念的内涵。

-举例说明：通过讲解《大学之道》中的具体案例，如“修身齐家治国平天下”，帮助学生理解其现实意义。

-互动探究：分组讨论，每组针对“明明德”、“亲民”、“止于至善”中的一个理念，讨论其在现实生活中的应用，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，独立完成一篇关于《大学之道》的理解性文章，或设计一个与《大学之道》相关的小活动。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调《大学之道》的核心思想及其在现实生活中的意义。

-鼓励学生将所学应用于日常生活，不断提升自己的道德修养和社会责任感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇课后作文，题目为“我眼中的大学之道”，要求学生结合课堂所学和个人理解，写一篇不少于500字的文章。

-鼓励学生在课后继续探究《大学之道》的相关内容，下节课分享自己的学习心得。

学生学习效果

1.学生能够熟练地朗读并背诵《大学之道》的开篇部分，对文本中的文言文词汇和句式有了更深入的理解。

2.学生能够解释“明明德”、“亲民”、“止于至善”这三个核心理念的内涵，并能够将这些理念与儒家文化传统和社会主义核心价值观联系起来。

3.学生通过互动探究活动，能够运用批判性思维分析《大学之道》中的思想，形成自己的见解，并能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

4.学生在巩固练习中展现了将《大学之道》中的理念应用于实际生活的能力，如在日常生活中践行“修身齐家治国平天下”的原则。

5.学生通过写作活动，能够将《大学之道》的核心思想与个人经历结合，创作出具有深度和个性化的文章，展现了对文本的深入理解和创造性思考。